简介：2003年10月在印尼巴厘岛举行的第9次东盟首脑会议上，各国一致同意到2020年建成“东盟经济共同体”的设想。与自由贸易区相比，经济共同体是一个更高层次的区域经济合作形成，它不仅要求包括商品、资本和劳动力等生产要素的自由流动，更重要的还要求成员国逐步协调产业、贸易、货币和对外政策。但由于东盟内部有着较大的差距，其合作机制也存在不少缺陷，使得“东盟经济共同体”发展面临不少困难和挑战。

简介：学校是社会的缩影，班级是学校的细胞。班级建设经过三个阶段，表现为三种形态。初创阶段为“结合体”形态，发展阶段为“聚合体”形态，高级阶段为“共同体”形态。走向“共同体”是班级建设的时代要求和必然趋势。无论是儿童身心的发展，还是学校教育目标的实现，乃至国家民主制度的建设都植根于作为“细胞”的班级。以民主为核心价值的班级共同体的建设需要达成一个共识：民主要从娃娃抓起，民主制度的建设任重而道远，真正的民主是人的自由的保障和本质的体现。

简介：董老师：您好!学习了《战后主要资本主义国家的发展变化》一单元后。我们得知欧盟的前身“欧洲共同体”对于欧洲政治经济的发展起到举足轻重的作用．但是在世界其他地方却没有形成类似联系如此紧密的组织，而单单在西欧出现，那么欧洲共同体能够在当时成立的原因有哪些？请给以解答．谢谢!

简介：班主任工作需要＂用心、爱心、责任心＂,但在一线工作中常常出现班级的班级问题让班主任很烦心,在班级管理中,班级共同体的打造,可以快速提升班级凝聚力,诸多班级问题将通过班级的共同力量得以高效解决。班主任作为教育一线最为＂劳苦＂的工作者,给人的普遍印象是起早贪黑,事必躬亲,苦口婆心,疲惫不堪。但是,＂当老师就要当班主任,只有班主任才能切身感受到当老师的幸福.”

简介：摘要：随着全球化迅速发展，生态问题日益成为关乎人类生存和发展的世界性问题。生命共同体思想是习近平生态文明思想的重要组成部分，是基于马克思人与自然关系思想为理论基点，为解决当代生态危机，满足人民对美好生活的向往，为全体人类社会可持续发展提供的中国方案。

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简介："真正共同体"是马克思针对由虚假的资本主义异化扭曲而成的共同联合体形态所构想出的一种未来理想生活形态。"人类命运共同体"历史性地延续了马克思"真正共同体"形成的哲学基础、发展的前提条件和最终的价值追求,但从目标规划、路径选择、理想状态三个方面实现了由抽象蓝图到具体方案,由社会革命到全球治理,由排斥替代到和谐共生的时代发展。

简介：从政治哲学视角看,习近平人类命运共同体思想可以溯源到马克思共同体思想,它既蕴含着马克思共同体思想的理论逻辑、价值追求,又立足当代世界潮流,着眼于人类文明的存续和进步,提出了接续马克思＂真正的共同体＂理想的美好蓝图和现实方案。人类命运共同体思想的提出,不仅体现了马克思共同体思想的时代精神,激活了马克思共同体理论的当代生命力,而且推动了马克思共同体思想的创造性发展和当代重构,为马克思主义哲学与当代世界的对话与结合开辟了新的广阔前景。

简介：摘要：教师的核心要素就是教学工作，教学技能是师范生迅速适应并胜任岗位的关键要素，然而，受多种因素的制约，师范生技能的培养一直未找到良好的解决方法。构建学习共同体师范生技能培养模式，强调以学生为中心，体现产出导向，契合了终身学习和学习型社会的意象。通过组建团队组织、设计学习环境、拟定学习主题和任务和设计学习资源进行构建师范生技能培养实践学习共同体，对师范生的核心要素实施了全面的培养，有效地提高了他们的综合素质，起到了较好的效果。

简介：摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，说明了小学教师信息技术能力提升的意义。随着时代的发展，信息技术与教育的融合越来越深入且广泛，教师巧妙利用信息技术，能够提升课堂教学的质量和效率。在学习共同体背景下，需要探索小学教师的信息技术与提升策略与途径才行，此即为本文探究的主题。

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简介：摘要：新课改的不断改革，教育教学形式不断革新，初中英语教学中，教师要转变原有教学思路，更新教学理念，丰富教学形式，锻炼学生自主探究和自主学习的能力。学习共同体在这一教学改革背景下应运而生，其可激发学生英语阅读积极性，营造轻松活跃的英语教学氛围，方便学生在英语学习中沟通交流，共享学习资源，使学生与教师相互促进，共同进步。

简介：摘要：初中阶段开展英语阅读教学，可提升学生的语言能力，发散学生英语思维，可以直接或者间接地促进学生听说读写英语综合能力的发展。但是当前英语阅读教学中存在一定的问题，如缺少思维发散性训练，教学形式死板枯燥，且由于英语阅读过程中阅读的文本篇幅较长，词汇量较多，句式复杂程度比较高，所以学生阅读更加困难，在阅读中畏缩情绪严重，因此，教师需要构建学习共同体，以更好地调动学生学习积极性和主动性。基于此，以下对初中英语阅读教学中构建学习共同体的实践策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随着科学技术的发展，互联网对教育的改变越来越深刻。教师在英语教学的过程中，要善于将学科知识和科学技术融合在一起，训练学生的听说能力，使教师和学生能够在课堂上目标一致、方向相同，共同为了学习成效而奋斗，增强学生的英语综合能力。本文立足于“互联网+”环境之中，探讨在信息技术发展的大背景之下，师生要如何共同构建中职英语听说课程，让中职英语教学更加科学有效，提高学生的英语综合素养。

简介：摘 要：本文主要从“多校联培”校本培训模式的模型架构入手，分析了校本下“多校联培”构建高中英语教师学习共同体的重要作用，并在此基础上进一步提出了校本下“多校联培”构建高中英语教师学习共同体的有效策略，旨在为高中英语教学提供更多参考与实践的指导意义，从而更好的推进高中英语教学的高质量发展。

简介：摘要：英语是高中阶段的重要学科，教师的能力素质与教学效果有着密切的关系，尤其是对于青年教师来说，他们的教学经验有限，为了提升自身的专业能力，需要找到合理的培训方式。学习共同体是新时期教育的重要标志，它可以通过集体促进的方式发挥动力作用，在团体组织中强化教师的综合能力，弥补自身的不足。本篇文章通过对学习共同体在促进高中青年英语教师专业发展中的作用进行阐述，从而探讨通过学习共同体促进高中青年英语教师专业发展的措施。

简介：摘要：在小学英语的教学中，教师需要按照新课标的要求合理运用合作学习教学模式，激发学生对英语的兴趣。教师也需要积极学习新课标的教育理念，从知识传授者的身份转变为学生学习的引导者身份，帮助学生优化学习方法，共同完成英语教学任务。同时，在运用合作学习教学模式的过程中，教师需要对小组合作的方法加以合理利用，促使学生在合作学习的过程中找到适合自己的方法，从而实现英语教学和学生个人的持续发展。基于此，本篇文章对小组共同体学习在小学英语课堂教学中的应用进行研究，以供参考。

简介：摘要：新课程改革背景下，高中英语写作教学的重要性逐渐凸显出来。随着信息技术的快速发展，各种在线学习平台如雨后春笋般涌现，为高中英语写作教学模式的创新提供了有利条件。为了充分发挥在线学习平台的优势，教师应结合学生实际情况，积极构建基于学习共同体的英语写作教学模式，引导学生在互动中完成写作任务，并通过开展各种实践活动来增强学生的写作能力。本文首先分析了高中英语写作教学存在的问题，然后探讨了基于学习共同体构建高中英语写作教学模式的策略，最后提出了几点思考。