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  • 简介:"必修""选修""读本"(苏教版)构筑起高中语文浩瀚的夜空,那辽阔的天宇闪耀着美丽的语言的华彩,巧妙的构思的灵光,丰富而隽永的情感的斑斓,深邃的思想的深蓝——那片最迷人的幽蓝。

  • 标签: 高中语文 哲理 苏教版
  • 简介:哲理,是流连万象之际的融合,是沉吟视听之区的贯通,是心游万仞的信息重组,是精骛八极的感应提炼,是只有人才有的体味、体察、感念、感怀、涵咏、涵濡、揣摩、揣度、领悟、醒司等等的天赋奇能……

  • 标签: 心游 启示 哲理 误区 穿透 信息重组
  • 简介:证人宣誓制度同时具有仪式化与法律化的双重结构和价值,发挥着仪式化、法律化的预防功能和惩罚功能,而上述基础和功能在当下中国是残缺不全甚至完全阙如的。故此,我们不倡导仓促建立西方标准意义上的证人宣誓制度,仅建议将司法解释中现有的证人签署“如实作证保证书”的制度加以完善,增设“签署并当庭宣读如实作证保证书”的立法规定。

  • 标签: 证人宣誓仪式 双“保障-预防”公式 伪证罪 如实作证保证书
  • 简介:平时作文批改和阅卷中,发现了这样的现象:不少学生的议论文,空有其形,不见其神。简单来说,就是很多学生的议论文,从结构上看已经符合了议论文的基本要素,而且什么三段式分论点、正反对比论证都很纯熟,但是读下来感觉没什么内容:论点就是对题目或者话题内容的正面直译,论据就是对论点相符事例的堆砌,论证就是围绕论点无关痛痒的表述。这样的议论文不能算是合格的议论文。其实,在这些似是而非的议论中,共同缺少的魂,

  • 标签: 议论文写作 哲理 高中 分论点 作文批改 话题内容
  • 简介:  法学知识形态是由法社会学——法理学——法哲学构成的,在刑法学中也存在刑法哲学与刑法法理学之区分,对这种规范法的研究就形成规范法学

  • 标签: 刑法思考 哲理化刑法 法学哲理化
  • 简介:有一种养心方法叫“放下”。擅画者留白,擅乐者希声,养心者留空。何时放下,何时就会获得一身轻松。“放下”、“自在”是禅家的两重至高境界。

  • 标签: 人生哲理 生活态度 人生观 生活方式
  • 简介:律诗讲究对仗,对仗要求揭露矛盾,这是中国古典诗歌区别于其他国家诗歌的一大特色。中国古诗哲理的表达,到律诗格式的全面成熟时才发展到极致。

  • 标签: 律诗 对仗 哲理
  • 简介:感悟是由客观外界事物的影响而产生的一种心理活动。感即感受,悟即领悟。许多同学总觉得生活很平淡,没有什么可感受可写的素材。其实,不一定非要大事件:才能引发感受,一个自然的景象,一件细微的小事,一个小小的微笑,一丝淡淡的心绪,都能引起人的某种感受,成为写作的契机和切入点。

  • 标签: 初中 语文 写作指导 景物描写
  • 简介:真题回放记忆,就是铭刻在你心中的那些事情,可以是引领你健康成长的那一个人,也可以是给你启迪的一种自然景物。记忆的内涵很宽泛,也很深邃。

  • 标签: 记忆 哲理 真情 蕴含 自然景物 深邃
  • 简介:摘要汉语“红”色词族文化蕴含的分析有助于进一步研究汉语“红”色词族有着极其重要的研究价值。本论文主要讨论汉语“红”色词族的哲理文化。

  • 标签: 汉语&ldquo 红&rdquo 色词族古典哲学民族心理
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  • 简介:1.会当凌绝顶,一览众山小。[出处]唐·杜甫《望岳》[赏读]诗题中的“岳”即指五岳之尊的泰山。《望岳》是一首五言律诗。这两句是诗的尾联。诗人由望岳而产生登岳的愿望,诗意是,只有登上泰山的顶峰,你才看得见群山在它脚下显得多么矮小!诗句流露出不怕困难、藐视困难、敢于攀登、俯视一切、有所作为的雄心和气概。现在也可用来形容一个人具有非凡的抱负,立志要超越众人,领导群伦。

  • 标签: 唐宋诗词 赏读 名句 哲理 《望岳》 五言律诗
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  • 简介:司法权标准存在先验性,经不起追问;研究缺乏价值论的引导,忽视宪法的罗盘作用;缺乏以普遍联系的、发展的、矛盾发展动力观的唯物辩证法思想为指导,存在孤立、静止、片面地看待问题的形而上学倾向;缺乏实践论引导,比较法的运用过于简单,甚至将本体论当作方法论来对待。

  • 标签: 检察权 价值论 形而上学
  • 简介:怎样构思编创,才能创作出上佳的舞蹈作品?这个问题一直困扰着许多从事舞蹈创作编演的老师们。文章从剖析咏唱黄河、黄土的诗篇与舞蹈佳制入手,揭示蕴含“哲思理趣”是文艺作品传之久远,激动人心的不二法门。

  • 标签: 舞蹈创编哲思理趣
  • 简介:【母题解读】受高考命题的影响,哲理思辨类考题逐渐开始出现在各地中考试卷中。另外,有些考区虽然不是以哲理类命题出现,但字里行间闪耀出的智慧与理性光彩也不禁让人拍案叫绝。从2010年中考情况来看,“深刻”也逐渐成为了部分考区评判一类文的新标准。立意是否深刻,见解是否新颖,

  • 标签: 哲理思辨 感悟生命 生活 高考命题 中考试卷 2010年
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  • 简介:学科融合是当代教育倡导的主题曲,于是我们便要求学理科的学生同样具有人文精神。否则,就算培养出一些有技能有才干的科学家,却不知道人与人,人与社会,人与世界的关系,那么他们又怎么能真正领会良知与责任,家庭与伦理,宗教与信仰,战争与和平,人类终极关怀等等一系列人文精神的核心内涵呢?科学素养与人文素养是人全面发展的两个不同侧面,

  • 标签: 物理学 哲理 人文精神 学科融合 人与社会 终极关怀