简介：摘要：新冠肺炎疫情给 我国医学教育教学带来严峻挑战的 同时， 也是信息化教学建设深化教改的机遇。外科手术学基础是临床医学生从基础走向临床实习的必修课程，特殊期间响应国家教育教学工作部署全面开展了线上教学。本文分析了外科手术学基础传统教学存在的问题，以及疫情期间外科手术学基础线上教学引发的思考，总结了外科手术学基础线上线下混合式教学的推进价值，旨在丰富临床教学资源，优化外科手术学基础教育教学模式，为国家培养更多优秀的医学人才。

简介：【摘要】目的：探讨在神经内科教学中采用自理能力评估实体操作线上培训的应用效果。方法：选取2019级与2020级在北京某三级综合医院神经内科的实习护生作为研究对象，将2019级38名实习生纳入对照组，对该组实习生采取自理能力评估传统教学模式；将2020级50名实习生纳入观察组，对该组实习生采取自理能力评估实体操作线上培训，重点比较教学效果评分。结果：观察组教学评分均高于对照组，两组在理论考核成绩、安全行为、自我效能评分方面差异具有统计学意义，P＜0.05；两组在满意度评分方面差异无统计学意义，P＞0.05。结论：在神经内科教学中采取自理能力评估实体操作线上培训可适应疫情下远程教学模式，提高护生临床思维能力和自理能力评估效果，提升总体教学效果，建议推广应用。

简介：【摘要】目的：探讨在神经内科教学中采用自理能力评估实体操作线上培训的应用效果。方法：选取2019级与2020级在北京某三级综合医院神经内科的实习护生作为研究对象，将2019级38名实习生纳入对照组，对该组实习生采取自理能力评估传统教学模式；将2020级50名实习生纳入观察组，对该组实习生采取自理能力评估实体操作线上培训，重点比较教学效果评分。结果：观察组教学评分均高于对照组，两组在理论考核成绩、安全行为、自我效能评分方面差异具有统计学意义，P＜0.05；两组在满意度评分方面差异无统计学意义，P＞0.05。结论：在神经内科教学中采取自理能力评估实体操作线上培训可适应疫情下远程教学模式，提高护生临床思维能力和自理能力评估效果，提升总体教学效果，建议推广应用。

简介：【摘要】目的：分析心电图理论课的线上教学模式和线下传统教学模式哪种教学方式更有利于学生掌握心电图学。方法：以班级为单位，将南京医科大学康达学院2019级全科学专业1、2班同学设为实验组，3、4班同学设为对照组，试验组共80名同学，采用线上信息化教学模式进行心电图理论课的授课，对照组共81名同学采用线下传统的教学模式进行理论课授课，分析两组学生在心电图教学后理论测试成绩的差异有无统计学意义。结果：试验组平均理论测试成绩要低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：传统的线下教学模式可能更适用于心电图的理论教学。

简介：【摘要】目的：探讨依托互联网模式下的糖尿病管理平台对院外2型糖尿病患者进行线上管理的临床效果。方法：选取我院2020年3月～12月HbA1c≥7.5%且＜9.0%的2型糖尿病患者120名，使用依托互联网模式的糖尿病管理平台进行院外线上管理，评价入组前后糖尿病相关监测指标的变化情况。结果：入组管理后空腹血糖（FBS）、餐后2小时血糖（2hPG）、糖化血红蛋白（HbA1c）、尿微量白蛋白/肌酐比值（UACR）、生活质量评分等均较入组前有明显改善，存在显著差异。结论：互联网线上糖尿病管理模式可帮助患者血糖进一步达标，减少并延缓部分糖尿病并发症的发生及发展，是糖尿病管理模式的有益补充。

简介：

简介：摘要：目的 对新生儿上消化道梗阻性疾病应用浅表超声与 X线上消化道造影检查诊断的效果进行对比分析。方法 选取我院收治的新生儿上消化道梗阻性疾病共 68例，分别实施 X线上消化道造影检查和浅表超声检查，比较两种检查方法的诊断准确率及病因判断效果。结果 对于食道水平梗阻的诊断， X线组的诊断准确率明显高于浅表组，数据差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。对于幽门、十二指肠等梗阻部位的诊断，两组诊断准确率对比，数据差异不大，（ P＞ 0.05）。病因方面，食管闭锁 /狭窄、幽门管闭锁 /狭窄、幽门肥厚 /狭窄方面，两组数据差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论 临床对新生儿上消化道梗阻性疾病进行诊断检查时，可结合患儿实际情况选择检查方法，必要时可将两种检查方法联合应用。