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  • 简介:诗词“平”字辨释魏耕原“平”字本来平平无奇,在散文中使用频率不大,其义一望即知。但在诗词不仅频频露脸,而且含义丰富,而诗词注本每多略而不注。如王维《观猪》“回看射雕处,千里暮云平”,唐诗和王诗选本,均缺略无注,似待之常见义。但若用其“平静”、...

  • 标签: 引申义 刘禹锡 《唐宋词鉴赏辞典》 陈子昂 《九家集注杜诗》 故国平居有所思
  • 简介:孟子自称“知言”(《公孙丑上》)注即善于论辩;东汉赵歧指出:“孟子长于用譬”,即长于比喻。那么,孟子善于论辩与长于比喻之间,有无密切联系呢?当代著名学者郭绍虞先生曾予以明确揭示:“利用譬喻作为他(代孟子)辅佐”。(《中国文学批评史》)笔者赞同郭先生看法,同时还想指出;孟子为了论辩需要而借助于比喻,促进了比喻大量而巧妙运用。善于论辫和长于用喻,互相促进,互为因果,形成了孟子高超论辩和修辞技巧。在孟子论辩中比喻特点是多方面的,本文仅对以下两个方面的特点作一初步探讨。

  • 标签: 孟子 比喻 《中国文学批评史》 辩论 著名学者 修辞技巧
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  • 简介:在口译过程,作为交际桥梁译员从照应、省略、替代、连接及词汇衔接等各种手段来理解源语,准确识别了说话人交际意图,并在构建目的语时合理运用这些衔接手段,为听者提供连贯的话语,从而把最佳关联性传递给目的语听众,完成了"桥梁"角色。

  • 标签: 衔接 关联性 话语分析
  • 简介:俗话说:“看书看皮,看报看题。”长期以来,许多学生习惯于写老师给命题作文,竟不知道怎么给作文拟上题目。苏轼诗云:“腹有诗书气自华。”既然我们平时都很重视阅读名著,那就要“学以致用”,利用名著来给自己作品拟制一个出彩标题。

  • 标签: 标题制作 名著 “学以致用” 命题作文 学生习惯 俗话
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  • 简介:在生活,我们不可避免地会遇到一些尴尬情况。此时,如果能恰当地运用自嘲,就能帮你走出尴尬。自嘲,即自我嘲弄。表面上是嘲弄自己,但实际上却另有所指。交际运用得好.就能让尴尬变成笑声,在笑声展现出你非凡智慧和人格魅力。

  • 标签: 尴尬 嘲弄 自嘲 当地 自我 展现
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  • 简介:张爱玲是擅长以纯熟精巧文字表达她对人生、人性认识作家,在她中短篇小说集《传奇》,她对人性洞察之深刻,对世情描摹之细致令人叹为观止。其中短篇《花凋》写女孩子郑川嫦短暂悲剧一生,作者使用了摹绘、比喻、对比、反语、排比、反复等等辞格来营造作品氛围、描绘人情风俗、塑造人物形象、演绎人生悲剧,现将作品中出现辞格作一分析。

  • 标签: 张爱玲 辞格 短篇小说集 人生悲剧 文字表达 《传奇》
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  • 简介:本文探讨了近代汉语"你那X"复指结构。"X"主要由名词性成分充当;"你那X"在句中主要作独立句、主语和宾语及主题语;语义上,"你那X"主要表示消极情感义和权势义;"你那X"存在主要和表达定性功能和话语距离有关,"你那X"消失是和"你这X"竞争结果。

  • 标签: 你那X 句法功能 语义特征 存在与消失
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  • 简介:文章分析了德国在海湾事件不同阶段所持立场,一开始采取了“超脱”态度.然后是在坚持不直接参战前提下,态度有所积极.最后采取了自相矛盾复杂立场。文章还分析了德国采取上述立场原因及由此产生外交上影响.

  • 标签: 德国 事件 海湾 文章分析 态度
  • 简介:托尼·莫里森是美国杰出黑人女作家,她写作都是根植于美国黑人特殊文化,以黑人或黑人群体为自己写作对象,以期唤醒黑人民族意识反思,重建民族文化意识。本文将从"天堂"构建社会现实,天堂中人们精神异化状况中分析这群黑人走向自我毁灭过程,以及在毁灭过程他们依稀看到重生希望和曙光。

  • 标签: 《天堂》 自我毁灭 重生 民族意识
  • 简介:1.run tomoveonone’slegsataspeedfasterthanwalking跑;奔;to(causeto)movequickly(使)快速移动;掠过如:1)I hadtorun tocatchthebus.我得跑步去赶汽车。2)Athoughtranthroughmymind有个想法在我脑子里一闪而过。2.darttomove(orsend)suddenlyandquickly急冲;突进如:1)Hedartedout/towardsthedoor.他向外面/向门急冲。2)Therocketdartsskyward.火箭直冲云霄。3dashtorunquicklyandsuddenly冲;猛冲;快跑;to strike with great force冲击;拍击;撞击如:1)Hedashedacross the street.他冲过街道。2)Thewavesdashed against therocks.海浪冲击岩石。4.jogtomove slowly and...

  • 标签: 中的跑 英语中的 谈谈英语
  • 简介:外语教学领域中,语言教学文化认知越来越受到注目。文化认知目标并不是外语习得者对于对象国文化全面吸收、按照对象国语言文化标准进行跨文化交际。而是在充分认识、掌握对象国以及本国语言、文化基础上,达到双方之间双向、灵活沟通。

  • 标签: 文化认知 文化导入 跨文化交际