简介：2011年3月．英国哈德斯菲尔德大学与广东技术师范学院合作承办了广东省教育厅中英合作职教师资培训项目“以学生为中心的教学”（Studentcentredlearning简称SCL），由英方选派师资到中国，广东技术师范学院负责组织。项目实施以来．已为广东省培训职业院校教师5000多人次。该教学团队还在北京、重庆等地开展类似培训。哈德斯菲尔德大学的培训理念和做法非常新颖．参训学员耳目一新．反响强烈。

简介：目前,我国师资队伍的建设是住培工作开展中的薄弱环节,许多方面亟待加强。师资带教能力的提升最核心部分是师资培训,需要根据不同类型、不同级别师资的需求,设定培训目标、完善培训课程。此外,通过制度建设,明确教师职责、建立师资准入与淘汰制度;通过教学绩效等激励机制,建立临床教师职业发展平台,为师资带教能力的提升、教师个人发展等提供保障。并且对于临床带教师资的带教能力需定期进行360度评价,将带教师资的绩效考核评估体系与带教医师的切身利益,如职务、职位、薪酬、奖金等挂钩,引入适度的竞争机制,调动带教师资的主观能动性,提高住培教学质量。

简介：纵观古今中外教育,师者是先得其道。现代社会也不例外,建设一支高素质、创新型的教师队伍是教育可持续发展的关键。基于这种理念,北安市教育局经过多年的探索、实践与创新,走出了一条富有成效、独具特色的师资培训之路。

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简介：8月31日至9月2日，“2011年国家级社会体育指导员培训师资研修班”在辽宁丹东召开。本次研修班的主要任务，就是根据国家体育总局办公厅8月8日下发的“关于印发《社会体育指导员技术等级培训大纲（2011年版）》的通知”和“关于开展2011年国家级社会体育指导员培训工作的通知”要求，对新大纲（2011版）进行全面解读、

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简介：无论我有多大年纪，中文都比我年纪大，几千岁了。我们中华民族已经用中文用了好几千年，现在还在用，将来当然还要用，不论英语来势多么汹汹，我们的母语一定还是我们的母语。因此，中文比我长寿得多，等有一天我不在人间了，中文还在那里；中文还有它的生命力，所以中文又比我年轻。

简介：有一道美国科学家出的题目，为了方便大家，我们把货币改为人民币，东西也稍做改动：一支圆珠笔和一张黏纸的总价格是1．1元，圆珠笔比黏纸贵1元，请问黏纸的价格是多少？你算出来了吗？有的人立刻报告答案：1毛钱!不对，应该是5分钱。科学家征集了500名志愿者参加测试，结果，只有三分之一人答对了，错的人，答的都是“1毛钱”。（哦，是外币的“1毛钱”，他们当中许多人还没见过人民币呢，嘻嘻。）

简介：我市78所中等职校中，现有专兼职教师共4329人，其中专任教师3334人，兼职教师995人；文化课专兼职教师数为2074人，专业课专兼职教师数为1721人，专兼职实习指导教师为534人。专业课教师中

简介：中共中央、国务院近日印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》），并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。（来源：中国政府网）

简介：多年前的一次培训会，让我与《师资建设》不期而遇。还记得，那次培训会的培训对象是巫峡教育管理中心辖区各中小学办公室主任.

简介：在汉语国际教育师资培训中要贯彻落实“以学习者为中心”的教育教学观念,首先在培训时要促进师资教学观念的变革,还要在教学设计和课堂教学的活动中具体落实,开展针对学习者需求的个性化教学是落实的有效途径。

简介：本刊讯云南省第三次特殊教育帅资培训班日前在昆明扎开帷幕，来翻令省各县（市、区）43所特敦学校的123辊教师参加了此次培训。

简介：义务教育均衡发展是当前我国教育改革的重点任务，加强师资队伍建设，均衡配置校长和教师资源是实现义务教育均衡发展的重点环节。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》第二部分第四章第九条规定：“实行县（区）域内教师、校长交流制度”，“建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配备等方面向农村倾斜”。

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简介：作者考察了德国和法国高等教育状况、两国高校师资培训和管理工作的机制与主要特点,对我国高等教育师资管理和培训作了积极的思考。

简介：摘要：技工院校英语专业的师资队伍建设是当前教育改革中亟待关注和加强的领域。随着中国制造业的蓬勃发展和国际化进程的加快，对英语人才的需求日益增长。而培养具备良好英语能力和职业技能的人才，离不开教师队伍的建设和发展。本研究旨在探讨如何加强技工院校英语专业师资队伍的建设，为我国技工教育与行业发展提供有力支持。

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简介：怎样的课堂教学形式才适合师资培训，怎样的教员才适合师资培训，才能提高师资培训的实效?文章列举了两个普遍存在、并影响师资培训实效的课堂教学形式和教师的突出问题，提出了三点改进建议。

简介：针对湖南省小学英语课程实施过程中的师资质量有待提高与数量急需扩充的问题，相关部门采取了“培训为主，培养为辅”的应对策略、文章对此予以综述，并在此基础上提出“重视在职培训的多样化，突出职前培养的专业化”的建议