简介：中职英语教学中面对的最大难题就是学生学习兴趣的缺失。快乐课堂,就是提升中职学生学习兴趣的一个好办法。根据马丁·塞里格曼的快乐PERMA五元素理论,辅以教学反思和文献调查,提出了打造中职英语快乐课堂的五个途径。

简介：摘要：基于积极心理学的班级管理，以激发学生积极心理因素和潜能为导向，建立“PERMA”班级管理场域。通过关注学生积极情绪体验，唤醒内在积极力量；让学生多形式参与班级管理，激发内在主动性；挖掘学生积极潜能，培养其积极品质；引导正确归因方式，提高自我效能感。积极心理学视域下倡导尊重个性，完善自我，提高学生自主管理能力，促进其个体生命的自由向善发展。

简介：摘要目的探讨基于PERMA模式的积极心理干预对抑郁症患者的护理效果。方法选择2019年1月—2020年12月温州市第七人民医院收治的120例抑郁症患者为研究对象，按随机数字表法分为对照组和干预组，各60例。对照组实施常规护理，干预组在此基础上实施基于PERMA模式的积极心理干预。干预前后采用蒙特利尔认知评估量表、韦氏记忆量表中国修订版（WMS-RC）、汉密尔顿抑郁量表17项（HAMD-17）评价两组患者的认知功能、记忆能力、抑郁症状。结果干预后，干预组患者蒙特利尔认知评估量表7个维度得分及总分、WMS-RC各维度评分均高于对照组，HAMD-17评分均低于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论基于PERMA模式的积极心理干预应用于抑郁症者中，可有效提高患者的认知能力和记忆能力，改善患者抑郁症状。

简介：

简介：摘要目的探讨基于PERMA模式的积极心理干预对化疗期乳腺癌患者癌症复发恐惧及心理资本的影响。方法采用随机数字表法将在邵阳市中心医院2019年11月至2020年1月化疗的60例乳腺癌患者分为干预组和对照组，每组各30例，对照组进行常规健康教育，干预组在此基础上给予8次积极心理干预，采用一般情况调查表、恐惧疾病进展简化量表（FoP-Q-SF）及积极心理资本问卷（PPQ）对2组干预前后结果进行评价。结果干预前、干预4周后及干预8周后，干预组患者的复发恐惧得分分别为（39.67 ± 4.24）、（34.60 ± 3.78）、（31.17 ± 3.60）分，不同时间点复发恐惧得分差异有统计学意义（F值为257.757，P<0.05）；心理资本得分分别为（113.20 ± 19.75）、（125.57 ± 18.79）、（134.43 ± 17.59）分，不同时间点心理资本水平差异有统计学意义（F值为154.225，P<0.05）。结论基于PERMA模式的积极心理干预可以降低化疗期乳腺癌患者的癌症复发恐惧，提高其心理资本水平。

简介：摘要目的探讨基于PERMA模式的积极心理干预对化疗期乳腺癌患者癌症复发恐惧及心理资本的影响。方法采用随机数字表法将在邵阳市中心医院2019年11月至2020年1月化疗的60例乳腺癌患者分为干预组和对照组，每组各30例，对照组进行常规健康教育，干预组在此基础上给予8次积极心理干预，采用一般情况调查表、恐惧疾病进展简化量表（FoP-Q-SF）及积极心理资本问卷（PPQ）对2组干预前后结果进行评价。结果干预前、干预4周后及干预8周后，干预组患者的复发恐惧得分分别为（39.67 ± 4.24）、（34.60 ± 3.78）、（31.17 ± 3.60）分，不同时间点复发恐惧得分差异有统计学意义（F值为257.757，P<0.05）；心理资本得分分别为（113.20 ± 19.75）、（125.57 ± 18.79）、（134.43 ± 17.59）分，不同时间点心理资本水平差异有统计学意义（F值为154.225，P<0.05）。结论基于PERMA模式的积极心理干预可以降低化疗期乳腺癌患者的癌症复发恐惧，提高其心理资本水平。

简介：摘要：目的：探讨在前列腺增生（BPH）手术治疗期间，为其提供基于PERMA理论下护理干预，对患者生活质量的影响。方法：选取我院接诊的BPH手术患者84例，随机分为两组，对照组42例实施常规护理，观察组42例实施PERMA理论下护理干预，对比两组患者干预前后生活质量（SF-36）测评结果变化。结果：干预后对照组与观察组患者生活质量SF-36测评结果为（62.30±8.64）分、（72.02±8.77）分，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：青年乳腺癌患者护理工作中，采用基于幸福PERMA模式的积极心理干预对患者心理情绪的影响探讨。方法：针对在我院治疗的青年乳腺癌患者予以选取，样本共计60例，收录的时间范围在2021.3——2022.3时间段内，随即行规范性分组，采用分组对照理论探讨不同的干预措施效果，30例纳入对照组患者在其护理工作中采用常规干预；30例纳入观察组患者在其护理工作中采用基于幸福PERMA模式的积极心理干预。分析不同组别的干预措施对患者情绪的影响。结果：干预措施实施之前组间恐惧心理评分和积极心理评分差异性较小，P＞0.05；干预后两组评分均有不同程度改善，其中以观察组评分指标更优，P＜0.05。结论：青年乳腺癌患者护理工作中，采用基于幸福PERMA模式的积极心理干预对改善患者心理情绪具有积极的影响。

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简介：摘要：父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子接受教育的重要场所，关系着孩子的健康成长。近年，在中小学学生中心理危机事件频发，且呈低龄化趋势，给家庭、学校和社会造成了难以巨大的伤害和严重影响。有调查显示，中小学生心理危机事件的诸多原因中，亲子冲突和缺乏关爱是主要诱因，占比达40.1%。这表明家长在心理健康教育方向急需来自学校的专业指导。以积极心理学PERMA理论为框架，在家校共育中通过积极情绪、投入、积极关系、寻找意义、获得胜任力增强成就感，从家庭心育讲座、家校心理活动、个体心理辅导三个方面开展工作丰富了心理健康教育的内涵，利于学校心理健康教育更科学、深入、持续的发展。

简介：摘要：目的探究PERMA模式的优质护理在老年慢阻肺患者中对FEV1及SAS评分的作用。方法对来我院就诊的慢阻肺患者60例，接收患者时间段介于2020年6月至2021年12月间，随机开展规范的分组操作。对照组针对所纳入的30例采用常规方案，观察组所纳入的30例采用PERMA模式的优质护理，分析效果。结果观察组在开展治疗后，于肺功能方面相较对照组居更高水平（P

简介：摘 要 目的：探讨PERMA模式下综合护理对老年高血压合并慢阻肺患者自护能力和预后的影响 。方法：选择本院2022年1月—2022年12月收治的58例老年高血压合并慢阻肺患者为研究对象，按电脑数字法随机进行分组，分为观察组（29例）和对照组（29例）；对照组给予常规干预，观察组给予PERMA模式下综合护理，比较两组干预效果。结果：干预后，观察组患者的自护能力、生活质量高于对照组（P＜0.05）。结论：PERMA模式下综合护理对老年高血压合并慢阻肺患者的应用效果理想，值得推广。

简介：摘 要 目的：探讨PERMA模式下综合护理对老年高血压合并慢阻肺患者自护能力和预后的影响 。方法：选择本院2022年1月—2022年12月收治的58例老年高血压合并慢阻肺患者为研究对象，按电脑数字法随机进行分组，分为观察组（29例）和对照组（29例）；对照组给予常规干预，观察组给予PERMA模式下综合护理，比较两组干预效果。结果：干预后，观察组患者的自护能力、生活质量高于对照组（P＜0.05）。结论：PERMA模式下综合护理对老年高血压合并慢阻肺患者的应用效果理想，值得推广。

简介：【摘要】目的 分析基于PERMA模式的护理干预用于脑卒中中青年患者的效果。方法 从2022年1月-2024年4月的脑卒中中青年患者中随机抽取68例，双盲法分为A组（34例，常规护理）和B组（34例，基于PERMA模式的护理干预），对比两组效果。结果 护理后B组病耻感评分、ADL评分优于A组（P＜0.05）。结论 基于PERMA模式的护理干预用于脑卒中中青年患者，能降低其病耻感，提高日常生活能力。

简介：摘要目的观察基于PERMA模型的积极心理学干预对ICU护士传染病突发事件核心应急能力及同情心的影响。方法于2020年2—4月选取北京市3家三甲医院136名ICU护士为研究对象，采用随机数字表法分为对照组与试验组，各68名。对照组给予专业知识培训，试验组给予专业知识培训联合PERMA积极心理学干预。采用传染病突发事件核心应急能力问卷、护士同情心负荷量表比较两组ICU护士干预前后的核心应急能力及同情心负荷情况。结果干预后，两组护士的应急能力得分均高于干预前，且试验组干预后的应急能力得分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；干预后，试验组护士同情心负荷量表中帮助、关爱他人获得的满足感子量表得分高于干预前，倦怠与同情心疲乏子量表得分均低于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论基于PERMA模型的积极心理学干预可有效增加ICU护士传染病突发事件核心应急能力，减轻其心理负荷。