简介：ПＥＫИＨПＰИＢＥＴＣＴＢｙＥＴЖＥＨЩИＨＭИＰＡ１．维也纳国际会议中心２．联合国妇女地位委员会３．第四次世界妇女大会４．北京猿人，“北京人”５．燕国６．金、元、明、清四代首都７．天安门；故宫（博物院）；长城；明十三陵８．国际一流水平的高速公路９...

简介：本文分上、下两部分。上部分谈本问题的提出和从数词／数字(oДИH／1)的读、写、译几方面来谈它的用法和意义；下部分谈oДИH的某些具体用法及与其有关的其他词的语法形式和用法，同时还涉及性、数、格等语法范畴及形式。

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简介：谈ДОＴехПОＰ，ПokaＨе的用法李焕庭表示主句行为发生在从句行为之前，除用等连接词外，还可用连接词一般译作“一直到…（的时候）为止”，“在（没有）…以前”，“在…（尚未）…之际”。这里的含限制意义：表示主句行为延续到从句行为发生时为止，其限制意义?..

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简介：ＢｂＩＣＴｙПＪＩＥＨИＥЦЗЭＭИＨЯＨＡＯＴＫＰｂＩＴИИＭＥＭＯＰИЛＡПＯＢＥДｂＩＢＭＯＣＫＢＥ江泽民主席在莫斯科伟大卫国战争纪念馆揭幕式上的讲话盛情邀请２．阁下３５０反法西斯战争胜利五十周年的庆典４代表中国政府和人民５．对……作出贡献６半...

简介：ThroughecocriticalstudyofOdourofChrysanthemums,thispaperreflectsthattheindustrialcivilizationleadstodamagednature,distortedhumanityandconjugalrelation.

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简介：尼古拉·康斯坦丁诺维奇·列里赫（НиколайКонстантиновичРерих,1874-1947）是世界著名的俄罗斯画家。

简介：-h尾在清代罗马字官话著作中的标记意义，可归纳为以下三种：首先，-h尾是人声的标记。其次，-h尾没有独立的意义，不是调类的标记。最后，-h尾表示短调。本文以清代各罗马字官话著作所记的入声字读音，结合现有的方言调查研究，探讨十九世纪来华西方人士所记人声字-h尾的标记意义。

简介：摘要随着我省新课改的发展，近几年的高考取得了一定的成绩，在学生中引起强烈反响，效果显著。尤其是英语课堂教学变化显著。以往的教学模式，以老师讲解为主，学生被动接受，对于有些学生来说，毫无兴趣可言。学习英语成了一种参加高考的负担，学生拼命学，教师拼命讲，但效果不佳。实施新课改以来，教学模式有所转变，课堂上不在以教师的讲解为主，而是以学生为主体，教师是学生课堂学习活动的服务者，是学生课堂活动的合作者，与学生共同探究问题的对话者，是学生课堂学习和发展的激励者。那么，这种模式能不能有进一步的突破？能不能把课堂完全交给学生，使学生真正成为课堂的主体？经过反复思考，反复实践，反复改进，江苏省连云港市从学生学习兴趣及学科特点，结合山东兖州一中的三步六段——“35+10”的课堂教学模式推出全新的课堂教学“三案六环节”，于2009年度下学期开始在全市中小学推广，实施几个月以来，在我校受到教师和学生的一致好评，取得了一定成果。

简介：<正>称谓强烈地反映出人的社会属性,人际关系的价值观念,与整个社会文化、政治背景、传统习惯密切相关,确实值得研究。社会的变动引起社会和语言之间的矛盾,这种矛盾主要表现为名与实之间的不协调,反映在现在的称谓上便是有实无名和名实不符的变异现象比较突出。因而出现缺环与泛化的混乱。今天,几乎每个人都有在某种场合下找不到合适的称谓陷入尴尬局面的经验。这里既有社会原因,也有语言符号具有任意性、模糊性和多义性的原因。语言学工作者对称谓的不断涌现不能充当“交通警察”,指手划脚,强求一致。由于交际上的需要,最终总会有合适的称谓出现的。语言有一种自我调节的功能,当称谓发生局部混乱,暂时失去平衡时,它能主动调节,从局部的无序走向有序。

简介：在ｐＨ５ＨＡｃ－ＮａＡｃ缓冲溶液及ＫＣｌＯ３底液条件下，ＭＯ（ⅥⅥ）与癸氧肟酸（简称ＤＨＡ）产生一灵敏的二阶导数极谱波，检出限达８．３４×１０９ｍｏｌ／Ｌ。用其测定了滇池水中痕量Ｍｏ（Ⅵ），研究了电极过程机理。

简介：<正>一、教材分析本课的教学内容是译林版《牛津小学英语》5AUnit2AnewhouseE、F、G、H板块。本单元主要是通过therebe句型谈论家庭设施,学习有关家庭设施方面的词汇和一些新的方位介词。E板块Lookandread是由六幅图组成的一个幽默小故事,旨在练习介词的用法。F板块Findthedifferences是让学生通过仔细

简介：美国著名语言学家肯尼什·古德曼说,阅读是一场“心理语言学的猜谜游戏”,“阅读是一个选择过程,它包括根据读者的期待,部分使用从知觉输入所获得的最低限度的语言提示,当这部分信息在阅读过程中被处理时,尝试性的判断决定受到证实,排斥或修正。”这里,阅读体现了读者与阅读材料之间

简介：摘要学习的本质是学习者用已有的经验来解释同化新知的过程，也是未知与已有的经验之间建立实质性联系的过程。现在我在教学这部分内容时，首先让学生用1、2两个数字组成尽可能多的算式并计算出结果。这一开放的教学情境，有效地沟通了数与式之间的内在联系。在学生探究“1÷2是什么意思”时，老师巧妙地提供8÷4、4÷2这两个算式。学生借助它们，通过类比思考，发现了1÷2与8÷4等算式的本质联系。这样的教学善于把握学生学习的挈入点，引导他们着力沟通新旧知识的联系，学生在捕捉联系，发现窍门的“顿悟”过程中不知不觉地经历着知识经验的迁移与同化，认知矛盾趋于平衡，认知结构得以拓展。学生在解决问题的过程中既获得知识，又发展思维，同时也在解决问题学习成功中体验学习的快乐。

简介：本文针对小学语文教学中学生怕写作文、教师愁教作文的现状,探索出了'八环节习作教学法',帮助学生提高写作兴趣和语言表达能力。

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简介：摘要泰国定中结构中使用结构助词kh2、h22、sam2rap22时，虽然中心语与定语之间的语义关系都是领属关系，但是不同结构助词的使用的频率、表达的情感、省略的情况和与之连接的定语性质是不一样，本文试图通过探析找出其中的差异，希望对今后的泰语学习者有所帮助。