简介：客观：在在肌肉pouch.Methods被移植以后在骨折地点和联合的洞和联合软骨评估含纤维的胼胝的组合变化：三十只2-month-old新西兰白兔子(称的1-1.5kg)随机被划分成二个组：一个胼胝移植组(组A，n=15)并且一个软骨移植组(组B，n=15)。在组A，关上了骨折被做的半径，自体同源的含纤维的胼胝手术后地在12天在右膝关节洞被移植。在组B，动物的右膝关节软骨在麻醉下面在自体同源的背肌肉小袋被移植。然后，所有动物麻药3星期被服药过量在移植以后打死。并且移植含纤维的胼胝，在破裂地点的愈合的骨头和移植联合软骨为对组合变化的评价被获得。结果：Purefibrous作文dayspostoperatively在12点在组A在破裂地点在胼胝被发现。并且为11从15个动物，含纤维的胼胝在3星期移植，而是含纤维的胼胝以后被转变成软骨的纸巾在另外的4个动物是不在的。在原来的地点和破裂地点的含纤维的胼胝被区分进多骨的纸巾。多骨的组织转变在组B在所有动物的肌肉小袋在移植联合软骨被发现。结论：破裂地点或联合的洞可以以不同方法便于胼胝区别：当为软骨的发展和维护的后者，和肌肉小袋被使倾向为软骨导致osteogenic显型时，前者对成骨有用。

简介：道德认知不能仅停留于知识层面。它最终应该内化为学生的一种品质,升华为学生的一种精神,而传统的教学方法使学生获得的道德认识却难以实现这一升华。因此,我们在思想道德教育中必须融入现代教育理念,让学生从自身实际出发,以兴趣为先导,以内需为动力,以实践为载体,积极倡导自主学习、合作学习与探究学习。使学生的主体性得到充分的发挥,让学生在主动思考、写作探索、亲身经历中自主地去发掘,自主地去构建科学的道德认知,为自身思想道德素质的全面提高创设扎实的基础。