简介：【摘要】根据很多高中语文老师侧重于事例的叙述和分析方法的教学，侧重于段落的用例形式教学，学生在写作议论文的过程中依然感茫然的现状，本文尝试换个角度，以议论文的基本框架“是什么”、“为什么”、“怎么办”为序，试从事例功能的角度探讨议论文事例的运用思维，以补充议论文事例运用教学的内容，从思维上启发学生掌握事例的运用。

简介：摘要：议论文写作中常常出现堆砌事例的现象，观点和事例分家的情况，为了让观点和事例融合在一起，有必要结合观点，对事例进行恰如其分地分析，主要的分析方法有：由果溯因法、假设分析法、 对比分析法、类比归纳法。

简介：摘要：议论文写作中常常出现事例叙述不当等问题，或叙述过繁导致文体不明，或叙述过简导致语焉不详，为了解决此类问题，在叙述事例时要注意定向叙述。

简介：在议论文中，事例是证明论点必不可少的要素之一。在证明论点时，所选用的事例不完全适合中心论点，这就需对原材料进行必要的筛选、归纳和整理。在这种隋况下，对所选的事例就得进行转述。事例转述时的“取”和“合”是否得当，会直接影响到文章的结构是否紧凑、证据是否得当、论证是否充分。因此，掌握对事例的转述，是写好议论文必备的技能之一。

简介：议论文是高中学生必须掌握的重要文体，是高中作文教学的重中之重。议论文写作有较强的方法性，常见的论证方法有例证法、引证法、喻证法、对比法、归谬法等。事例论证是议论文论证方法中最常用的一种，但许多考生在使用这一方法时存在很多问题。在此，笔者想就事例论证的注意事项给考生做如下几点提醒。

简介：写议论文时适当地应用事例论据以证明自己的论点,往往要比单纯的讲道理更清楚、更直接、更容易为读者所接受。但是,初学写议论文的初中生,在运用事例论据时,常会犯诸如罗列论据、堆砌论据、论据与论点无关之类的毛病。那么,怎样才能写好议论文中的事例呢?下面浅谈自己的几点教学体会。

简介：事实胜于雄辩，但对于作为论据的材料而言，不仅要叙述，更要论证引申，要“引出”材料与论据之间的联系。这样。才能更好地达到议论说理的目的。

简介：【设计理念】作文一直是语文教学的＂半壁江山＂,得作文者得语文。目前江苏高考作文命题趋势朝新材料作文的方向发展,虽文体不限,但大多数学生更多地选择议论文这种文体来进行说理。与记叙文相比,议论文更能体现思辨的色彩,文章内容更具深度、广度。所以,议论文教学就成了高中阶段教学的重点内容。我在教学过程中发现,学生在写议论文事例段落这一部分时,往往会出现叙述文字冗长、堆砌事例、缺乏分析等问题,不符合事例要＂高度概括＂这一原则,且事例段落结构不完整。＂

简介：摘要：议论文是一种以议论作为主要表达方式的文体，是高中生在写作中备考和应考的主要文体之一。审题立意是高中议论文写作的第一个环节，为议论文写作整体过程而服务。但是，在审题立意这一环节中一直存在诸多问题：偏题、离题等。针对这种现状，笔者在结合自身教学经验的基础上，剖析高中生在议论文审题立意中存在的问题,并从教学、学生自身两方面出发分析造成该问题的原因,进而提出发散思维对高中议论文审题立意的有效性，以期解决当前高中生在议论文审题立意中存在的一些问题，指导学生的议论文写作，提高学生议论文写作水平。

简介：

简介：

简介：以说理为主的议论文写作教学中,写作思维训练尤为关键,作文的生成离不开思维的参与,思维水平的高低决定了写作水平的高低。从写作意义的角度去定义理解各种思维方法,并让学生在写作中学会运用思维方法,重点抓住审题、构思、表达和选材四方面,进行议论文写作思维训练。

简介：

简介：拟议论文提纲主要应拟好分论点，提高思维能力是关键。训练抽象概括能力，以拟出正确观点；训练发散思维能力，以打开论证思路；训练辐合思维能力，以确定分论点最优方案；训练辩证思维能力，结合变形思维和顺序性思维，以推进论证深度。

简介：作文题是一道题，是题就有问题需要回答，写作文就是要回答作文试题中的问题，要回答这些问题，首先必须弄明白问题是什么，需要我们回答什么,为什么要这样回答，你是怎么想到要这样回答。于是“追问”的思维便产生了。

简介：论证是议论文的要素之一，是议论文写作的一个重要环节，是把论点和论据有机结合在一起的粘合剂。如果说论点是解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，那么论证就是用来解决“怎样证明”的问题。论证严密与否，论证层次清晰与否，论证深度处理合适与否等直接关系到议论文写作的成败，所以，写议论文最重要的是恰到好处地运用论证。

简介：在进行议论文写作时，要重视议论文的“讲理”，强化议论文的“辩证”，已经成为广大师生的共识。但是面对“如何讲理、如何辩证”的问题，却有许多师生不得要领或是束手无策。本文从辩证思维的重大意义、辩证思维的哲学原理、辩证思维的运用示例、辩证思维的理解误区四个方面阐释在议论文中强化辨证思维的相关问题。

简介：<正>立意是文章的命脉。较高、较新的立意是写好议论文的关键。要做到这一点,就必须对题目或材料进行综合分析、深入研究,善于发现事物的矛盾,从而提炼出新颖深刻的、富有启发性的论点来。在议论文教学中,可着重从以下两个方面引导

简介：议论文的立意求新,有时需用逆向思维,比如＂常在河边走,就是不湿鞋＂、＂求全不必责备＂、＂名师不一定出高徒＂等等,都是通过逆向思维求得议论文立意出新的通例。

简介：普通高中《语文课程标准》（2003年4月第1版）明确指出：“写作教学应看重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。重视发展学生的思维能力。发展创造性思维。”只要我们切实贯彻实施，肯定会收到良好的效果。而在实际教学中，不少语文教师却有意或无意地忽视这一点．总是围绕高考“指挥棒”转，不厌其烦地训练话题作文，结果是学生越写越糟，加上文体淡化的影响．学生习作大多成了“四不像”。这与缺少足够的、有序的议论文写作的思维训练有关，也与高质量的议论文淡出语文课本有关。学生根本没读几篇议论文，叫他们如何写得出？进入高中以后。学生面对社会、人生和自己进行理性思考的程度明显增强，而理性思考是需要严谨而周密的逻辑思维能力的。应该说。议论文的阅读和写作是承担训练逻辑思维能力的最佳途径．也是培养和提高学生思维能力、尤其是创新思维能力的有效方法。从课外增选文章。进行议论文的阅读训练，对于从事基础教育的广大教师来说。确实有很多的难处，而有计划地进行议论文的写作训练则是可行的。也是应该的。也只有这样，才能让广大学生写出“观点明确，内容充实。感情真实健康，思路清晰连贯”的好文章来。