简介：摘要：教育的过度焦虑一度呈现也蔓延之势，在学校、家庭、社会疯狂肆虐。“双减”政策后，《家庭教育促进法》剑指家庭教育，与“双减”合璧共同构建起学校、家庭、社会三者一体协同育人体系。学校通过转变家长的教育观，建立家、校、社协作委员会，以心理辅导站、爱心驿站、家长活动中心等形式，构建起家庭教育指导体系，促进协同育人，提升协同教育的质量。

简介：摘要：幼儿园德育的首要任务是发展幼儿的社会性，培育其品德。幼儿园的道德教育工作是以社会领域为主体的，它需要各种活动的配合来实现。在立德树人的今天，制定一套专门的幼儿园道德教育大纲是十分必要的。文章认为，加强学校道德建设的重要性，必须加强对幼儿园、社会和父母的共同教育。

简介：摘要：家校社协同互动模式强调学校、家庭和社会的紧密合作，而"双减"政策则是减轻学生课业负担、教师工作量的重要措施。通过对实施该政策后的效果进行综合评估，发现家庭参与度显著提高，学校教育质量得到明显提升，社会资源得到更好整合和利用，教育公平也得到了有效促进。这表明在家校社协同互动的框架下，"双减"政策为构建更健康、协调的教育生态系统提供了有益的支持，对于促进学生全面发展和提高教育公平具有积极意义。

简介：摘要：随着当今新时代社会的进步、信息化大潮来袭，现阶段的各类学校生源质量参差不齐、在校生数量增多、管理难度增大，而传统的教学模式也已经没法适应当前小学教育的发展。孩子的教育主要由校园教育与家庭社会三个部分所构成，三者彼此促进、影响。

简介：【摘要】为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，进一步推动基础教育优质均衡发展，重构新时代教育的新发展育人格局，切实减轻学生课内外学业负担，家庭教育与学校教育的联动机制显得越来越重要，加强家校协同教育是促进“双减”政策有效落地见成效的重要途径。

简介：［摘要］：现在教育环境已不断改变，当下已实施“双减”，不管对于学校，还是学生家庭成长环境，要求将更高了。学生的培养过程中不能只靠学校教育，或者是家庭教育，因为这是单方面的。身为教师要足够明确双减政策的要求，去联手家长共同改善教学方式，减小学生压力，打开学生健康成长之路。

简介：摘要：青少年是我们国家的未来，青少年已然成为社会关注的焦点，国家出台“双减”政策，在青少年价值观养成的关键时期，家庭、学校和社会应采取积极的措施引导青少走向正确的方向[1]。文本会通过叙述家庭、学校、社会三位一体的教育模式，共同协作，为营造青少年健康的成长环境而积极作出应有的努力。

简介：摘要：随着“双减”政策和《家庭教育促进法》的出台，我国家校共育实践步入了新时期。双减政策明确规定，旨在减轻学生课内作业负担和减轻课外培训负担，并对这个新时期对家庭教育和学校教育都提出了新的要求，力求化解两者之间虽然教育的终极目的相同但动机不同的矛盾，从而形成“1+1﹥2”的教育效果，只有两者精诚合作，才能使学生真正成为一个全面发展的人，而不是在教育精神内卷下的“虚弱的人”。因此，笔者认为在“双减”教育背景下，要实现教育的高质量发展，就必须明确两者在学生教育中的功能和地位，也就是说，以学校教育为主，家社教育为辅精诚合作，才能共同为学生的成长为全面发展的人，“大写的人”贡献各自的力量。

简介：摘要：“双减”政策倡导要建立家庭、学校、社会的合作关系，而在实际的家庭、社会与学校合作中，存在着目标不一致、机制不健全、关系失调等问题，这将会严重影响到学生和教育的发展。所以，要做到责任明确，价值清晰，平等互助，采用学校为主、家社为辅的教育策略，加强家庭、学校和社会的合作，为学生的成长提供更强劲的支撑。

简介：摘 要：“双减”政策影响了整个教育体系，崇尚“素质教育”的新格局，让教育回归本源，标志着全面素质教育时代的启动。“双减”政策促进整个教育结构优化升级，为全面提升国民素质，夯实基础教育，增强素质教育，全面提高教育质量。而学生的素质教育也并不是一朝一夕就能够完成的，在培养学生成才成人的道路上，需要家庭、学校、社会的合作。本文基于“双减”背景，讨论初中家校社如何开展学生的品德协同教育，陪伴孩子健康成长。

简介：摘要：2021年双减政策正式出台，要求教师减轻学生课内外学业压力，落实“减负不减质”教学目标。而家校合作是教育界常用方法，一直都具有形成教育合力，促进教学目标落实，促进学生发展等重要优势。因此在双减政策背景下，部分教师尝试以家校合作促进“减负不减质”教学目标落实，已取得一定教学成果。但受制于多方因素影响，双减政策背景下家校合作在形式、内容等层面还存在诸多问题，使家校合作教育理念的优势无法得到发挥。因此学校、教师与家长要清晰地认识到双减政策背景下，家校合作面临的挑战与机遇，以科学的手段提升家校合作有效性，并为双减政策的落实提供保障。

简介：摘要：“双减”背景下,家校社共育是教育效果优化的有效途径，在高质量学校教育建设中明确家校社教育使命，推进制度化家校社协同育人的建设亦是尤为重要。本文首先从“家校社”共育现状、家社资源共享、校社优质教育资源配置等方面分析了家校社育人现状。又分别从学校、家庭、社会三个角度讨论在共育模式中的作用。探讨以学校为主导者，家庭为支持、监督及强化者，社会为开拓、补充及深化者的良好的家校社共育模式。

简介：摘要：双减政策是国家印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这一政策主要目的是创设高质量与高水平的教育体系。为达到这一目标，需要政府、学校共同作用，构建家校社协同机制，将育人的重点转移到学校这一主要场所。

简介：摘 要：“双减”背景下,家-校-社共育是教育效果优化的有效途径，在高质量学校教育建设中明确家-校-社教育使命， 推进制度化家-校-社协同育人的建设亦是尤为重要。本文首先从“家-校-社”共育现状、家-社资源共享、校-社优质教育资源配置等方面分析了家-校-社育人现状。又分别从学校、家庭、社会三个角度讨论在共育模式中的作用。探讨以学校为主导者，家庭为支持、监督及强化者，社会为开拓、补充及深化者的良好的家校社共育模式。

简介：摘要：“双减”政策的推行，推动家校社协同育人进入一个新的阶段。当前，家庭学校与社会之间的合作教育仍然存在着观念和方式上的问题。以立德树人为基本使命，以家庭教育为基础、学校教育为核心、社会教育为保证，以“家校社协同育人”为核心，构建家校社协同育人的教育理念，构建家校社协同育人的平台渠道，创新家校社协同育人的形式内容，探索家校社协同育人路径。

简介：摘要：国家对各种教育乱象进行整治，尤其是对校外培训机构下了“猛药”，目的就是让教育回归本真，纠正唯分数论的偏向，明确了教育的育人目标是“促进儿童青少年的健康成长和全面发展”。“高质量教育体系”建设和“良好教育生态”构建不是靠任何学校一方的努力就能实现的，建立健全家庭、学校、社会协同育人机制，促进家校社共育升级尤为重要。

简介：摘 要：“双减”政策实施以来，构建“家”“校”“社”协同育人机制，拓展育人路径、丰富沟通方式形成“共同体”成为提高协同育人效率的重要路径。针对当前“双减”下家校社协同育人信任危机、沟通障碍、合作难点及组织困难，文章提出建立家校社协同信任机制，促进家校社形成育人共识；建立家校社协同沟通机制，促进家校社开展高效沟通；建立家校社协同合作机制，促进家校社发挥育人合力；建立家校社协同组织机制，促进家校社组织规范运作等措施，以此为家校社协同育人奠定良好基础。

简介：摘要：目前，小学生不仅面临着学校中的学习压力，还面临着家庭中的学业压力。针对于此，我国推出双减政策，促进学生各项压力的减轻。而在生态文明理念日益深入人心的今天，应在双减政策的指引下，加强家庭与学校的合作，推动生态教育的有效渗透。本文阐述了在双减政策下生态教育对小学语文的重要作用，进一步分析现阶段小学语文家校合力建设生态教育方面存在的问题，并提出一定策略推动生态教育的有效建设。

简介：摘要：学校教育、家庭教育和社会教育形式交叠影响方能取得整体育人的效果，共同促进学生的全面发展。随着双减的推进，家校社协同教育得到广泛关注，协同目标逐渐回归育人，传统样态迫切需要更新，与此同时还出现了诸多新样态。但是，家校社协同教育仍然存在协同目标不一致，协同主体缺失，协同资源分散且缺乏流动，协同过程低频率、单向度与缺深度等问题。网络化为家校社协同教育提供了重要契机，尤其是为疫情下的教学方式提供了新的模式和思路，可以通过促进深度互联、加强资源的明晰共享、形成协同治理的线上平台、推动泛在学习赋能协同教育。政府作为元治理者，需要明确各方职权范围，整合多方教育资源，搭建协同教育线上平台，提供相关培训和开展评估，积极推动家校社协同教育的网络化转型，并关注协同过程中可能的“网络鸿沟”。

简介：摘要：在“双减”的大环境下，我们国家的教育和教学都发生了巨大的变革，在进行教学的时候，教师应该改变自己的教学方式，怎样才能让家长、老师和学生都能更好地跟上“双减”下的新的要求，这是教育界要思考的一个重要问题。在“双减”中，要实现学生多元化的发展，需要学校、家庭、社会三者之间相互努力，构建起“三位一体”的教育体系，让孩子们得到更好的、更全面的发展，让孩子们能够真正地成长为一个优秀的社会主义建设者和接班人。