简介：每当提起麻醉专业和麻醉医生。在普通百姓的概念里就是打一针那么简单，因此麻醉医生的社会地位也被无情地压低，难道临床麻醉真的这么轻而易举就可以完成吗？其实大家并不了解麻醉．更不理解麻醉医生，下面我将逐步揭开麻醉的神秘面纱，与大家共勉。美国的一次辩论会上，许多人都要求麻醉科医生减薪，一位麻醉医生说：“其实我打这一针是免费的，我收的费用和拿的薪水，不过是打完针后看着病人，不要让他（她）因为麻醉或手术出血而死去，并保证他们在手术结束后能安全醒过来。如果你们认为麻醉医生钱拿多了，我们可以打完针就走，不收取一分钱。”

简介：1844年12月10日，美国牙医韦尔斯看到有人在街头进行吸笑气（学名氧化亚氮）表演，受到启发，于是让他的学生吸入一些氧化亚氮，为其拔除了一颗病牙，而患者却一点儿也感觉不到疼痛。然而，在另一次使用氧化亚氮做拔牙手术时，由于麻醉深度不足，拔牙时病人痛得大叫不止。

简介：【摘要】目的：探索思维导图与临床麻醉信息系统融合在麻醉见习教学中的应用效果。方法：选取实习生，2022.10-2023.10的实习生人数共计64例。将实习生分为两组，采用不同的教学方式，实验组采用思维导图联合临床麻醉信息系统的教学方式，对照组采用传统教学模式。结果：对照组理论成绩为76.32±1.23，技能操作成绩为75.64±2.13。实验组理论成绩为85.44±2.10，技能操作成绩为84.63±2.14。实验组整体效果明显优于对照组，效果较优。结论：采用思维导图，结合麻醉信息系统的教学方法在临床麻醉学教学中，整体应用效果较好。

简介：摘要:本论文旨在深入探讨临床麻醉教学中的案例研究与实践的重要性。通过详细分析多个真实临床案例，我们深入研究了麻醉实践中的各种情景和挑战，并提出了创新而有效的教学方法。研究结果表明，案例研究在培养临床麻醉专业技能和知识方面具有不可替代的作用，它有助于学生更全面地理解麻醉领域的复杂性，并为他们应对真实临床挑战提供了宝贵的经验。这项研究将有助于改进麻醉教育方法，提高麻醉医生的培训质量和水平。

简介：摘要：麻醉是现代医学中不可或缺的一部分，它在手术和疼痛管理中发挥着重要的作用。随着科技的不断进步，智能麻醉给药系统已经成为麻醉医学领域的一个热点研究方向。本文将详细探讨智能麻醉给药系统的概念、发展历程、工作原理以及在临床实践中的应用。通过对相关文献的综合分析，本文将深入研究智能麻醉给药系统的优点、局限性以及未来发展趋势，以期为麻醉医学领域的研究和应用提供有益的参考。

简介：在欧美发达国家，私人潜水，艇成为一种新的交通与游览工具。驾驶潜艇，在神秘莫测的深海自由自在地航行，常常能带来无穷的快乐。

简介：

简介：麻醉学科已经在临床麻醉、急救复苏、重症救治、疼痛诊疗等方面取得重大进步,新的定位将决定麻醉学科的发展方向,而麻醉专业的教学和人才培养是麻醉学发展的基本保障.以患者为中心,关注围术期、尤其是术后患者的远期预后,是麻醉学新的发展方向.围术期医学（perioperativemedicine,PM）理念是以患者为中心,以麻醉医师为主导,多学科合作优化诊疗方案,以降低围术期并发症,提高临床诊疗质量,降低医疗费用支出的手术诊疗新概念.PM的核心要求是保障围术期安全,目标是提高患者舒适度、促进术后恢复、改善预后.为了达到PM的要求,麻醉医生应该有“围术期医学”的学术理念,通过加强基础知识的教学,逐步渗透术前、术中、术后的思维方式;课程主要采用讲授法,并配合案例教学;切实履行PM理念,应采用以案例为基础的学习方法（case-basedlearning,CBL）教学,加强术中麻醉管理,从而有效开展PM临床实践.

简介：摘要：本文选取接受全程培训并参加结业考核的学员50例作为研究对象，对于多元化教学在麻醉超声培训中的应用价值进行分析探讨，从而得出结论：多学科参与的多元化教学用于麻醉专业医师超声引导下神经阻滞教学，其教学效果优于传统教学方法。

简介：摘要：目的：探索腰椎穿刺模型在椎管内麻醉实习带教中的应用。方法：选择2020年1月至2020年12月在广东医科大学附属医院实习的2014级临床麻醉学专业本科实习医生60名，随机分成两班 (n =30 )：A 班运用多媒体PPT课件结合腰椎穿刺模型模拟教学，B 班运用多媒体PPT课件教学。对两班麻醉实习生分别进行理论知识、麻醉操作技能的能力考核，评估教学目的和效果；同时收集学生对教学效果评价。结果:A班实习生的理论考试成绩（85.83±3.12）相比B班（87.31±2.87）差异无统计学意义 (P> 0.05 )；而A班实习生临床麻醉的操作技能成绩（95.18±4.91）明显高于B班（83.47±3.83），差异有统计学意义 (P

简介：摘要：目的：研究在人工流产手术麻醉中应用异丙酚的临床效果。方法：将70例接受人工流产术的患者作为研究对象，经临床检查其均符合实验入组标准，可参与实验，同时根据其麻醉方法的不同分配为对照组和观察组，每组35例，前者使用传统麻醉方法，观察组则使用异丙酚麻醉，对比其麻醉效果。结果：使用异丙酚的观察组，其SBP、DBP、HR、SPO2等指标在T0、T1、T2等时间段均明显优于对照组，两组数据间存在统计学意义，（P＜0.05）。结论：人工流产术中应用异丙酚可以显著提高麻醉效果，可保障手术顺利完成。

简介：摘要：模拟训练在临床麻醉教学中发挥着重要作用，为学生提供安全的学习环境，提升技能和自信心，并促进团队协作。然而，面临技术问题、模拟与真实手术环境的差异以及教师角色转变的挑战，模拟训练仍需不断完善和改进。为了克服这些挑战，需要加大对技术和设备的投入，加强教师培训和支持，以及持续关注模拟训练与真实手术环境的契合度。通过不断完善和优化模拟训练，可以更好地服务于临床麻醉教学，培养出更优秀的医学人才。

简介：摘要：针对潜水员氮麻醉的隐匿性和后果的严重性，通过分析潜水员在潜水过程中发生的氮麻醉的多种可能原因，提出了二氧化碳分压、个体差异、酒精耐受、个人意志等可能会影响发生潜水员氮麻醉的因素，并对氮麻醉的急救处理进行了相关指导，为潜水员氮麻醉的预防、发现和处理提供了重要参考。

简介：摘要：目的：研究临床麻醉教学中可行性实操安全保障方法，分析可视化技术的教学价值。方法：调研我院麻醉专业本科生实习情况，定位于学年在2019年10月-2022年8月的90位本科生，双盲法实行分组麻醉教学，B组45位学生作为参照对象实行常规教学，A组45位学生作为观察重点在B组基础上追加可视化技术教学，分析最终教学效果，以学生麻醉实操和理论知识掌握程度作为评价依据。结果：麻醉实操过程中，A组出现操作错误人数较B组更少，错误率远低于B组（P＜0.05）；理论成绩对比得知，A组较B组得分更高（P＜0.05）。结论：在临床麻醉教学中利用可视化教学技术可显著提升麻醉成功率，减少错误操作几率，促使理论知识掌握更扎实，强化学生麻醉综合技能，确保总体教学质量，为临床麻醉安全提供有利保障，应用价值颇高。

简介：目的探讨在超声引导下,带教低年资医师行麻醉镇痛下人工流产负压吸引术(简称无痛人工流产术)的可行性(简称超引法)。方法回顾分析专人应用超引法和无痛人流术后带教老师复查宫腔法(传统法)带教64名主治医生进行人工流产手术带教情况。结果超引法带教学生中1/30名考核时出现宫腔有残留,传统法2/34名考核时出现残留,差异没有显著性(P>0.05),而被带教学生主观感觉评价,超引法:评价非常好21人,传统法:评价非常好10人,差异有显著性(P<0.05)。结论超引法带教无痛人工流产被带教者感觉评价好,考核时出现宫腔残留病例无增加。应用超引法带教无痛人工流产术是可行的。

简介：熟练掌握周围神经阻滞操作技术是住院医师规范化培训的一项基本要求。本文围绕培训目标及培养高层次医学人才的要求，在麻醉科住院医师规范化培训中首次将超声成像技术融入到周围神经阻滞的临床教学，教学中采用参与式教学法和动画演示模拟操作教学法，并应用视频反馈技术不断完善操作，为提高住院医师培训质量探索出了一种新的方法。

简介：温州医科大学附属第二医院麻醉科专业基地在住院医师规范化培训方面取得了一定的研究成果：较早开展专业学位研究生教育与住院医师规范化培训的并轨工作，推动5年医学院校本科教育加3年住院医师规范化培训（“5+3”）临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革；构建较完善的师资激励机制，有效调动带教老师的带教积极性；严格执行培训计划，不断改进教学安排，体现“分层渐进”理念；强化临床技能模拟培训，计划安排上不仅体现“分层”，而且呈现“螺旋上升”的特色；构建住院医师人文素质教育基本体系，侧重于实践体验；兼顾科研和教学能力的培养。本研究对存在的诸如：轮转科室安排、学员参与度等问题及相关对策也进行了阐述。

简介：【摘要】临床麻醉学是麻醉学专业学生进入临床工作前的必修课程，其同时具有较强的理论性和实践性，在教学过程中不仅要培养学生的理论基础、临床技能，更需要注重对学生的价值导向，落实立德树人的根本任务。该文探讨了课程思政融入临床麻醉学教学普遍存在的问题和应对策略，旨在提高学生的总体素质，培养德才兼备的麻醉医生。

简介：摘要：麻醉学临床实习中开展整合医学模式下多模式教学可有效提高学生的理论知识掌握程度与实践操作能力，还可构建良好的师生关系，提升其综合个人能力，进一步保证教学质量与效果，符合临床教学需求。

简介：[摘要]中共中央要求高校把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。针对高等医学院校思政教育形式较为单一、特色思政教育大课堂未建立、专业课程教育与创新性人才培养严重脱节、医者精神培养不足等紧迫问题，南昌大学麻醉学专业依托构建的“特色思政教育大课堂”，以“大思政课”全面推动协同育人体系建设，有效提升了麻醉学创新性人才培养质量。