简介：本研究采用“冷”“热”抑制控制任务和幼儿情绪调节策略问卷，探讨了3～5岁幼儿的情绪调节状况、“冷”“热”抑制控制的年龄发展趋势及其与幼儿情绪调节策略的关系。结果表明幼儿使用最多的情绪调节策略是替代活动、问题解决，其次是认知重建，而较少采用被动应付、发泄等情绪调节策略。随着年龄的增长，3，5岁幼儿更多采用问题解决的策略，而更少采用发泄策略。3—5岁幼儿的“冷”抑制控制在4岁时有明显的发展，4岁以上儿童在抑制控制任务上的通过率均超过70％。儿童“热”抑制控制的快速发展阶段是5岁，礼物延迟和失望礼物等“热”抑制控制任务对3～5岁幼儿采用替代活动、问题解决、认知重建和发泄争隋绪调节策略有显著的预测作用。幼儿的情绪调节策略会影响到其同伴接纳和将来社会能力的发展，成人应采取有效措施引导幼儿多采用问题解决、认知重建等积极的情绪调节策略，同时关注幼儿抑制控制能力的发展，尤其是其“热”抑制控制能力的发展。

简介：2013年8月1日晴梦中，把丝丝温馨化为一靥微笑，我看到，一朵朵花儿在绽放，伴随我成长……

简介：2012年，依托领导的信任、同事的支持，从教两年的我有幸参与了我园“幼儿情景化户外运动的研究”课题组的教研活动。刚开始日寸内心很迷茫，不知从哪里下手。在领导手把手的指导和教研组的大力支持下，我潜下心来学习、研究、探索、感悟……

简介：扑克牌中的K、Q、J分别是英语King（国王）、Queen（王后）和Jack（侍从）的缩写，相传这12张牌里的人物代表着西方历史或传说中的12个人物。黑桃K：戴维，公元前10世纪以色列国王索洛蒙的父亲，擅长弹奏竖琴，并写了许多《圣经》赞美诗。

简介：世界卫生组织的事故调查显示，在中国平均每五分钟就会有一个人因车祸而死亡。然而，50％～60％的交通事故都与酒后驾驶有关。酒后驾驶已经被世界卫生组织列为车祸致死的首要原因。

简介：每个宝宝的天性都不一样，我们要懂得尊重这独一无二的不同个性。但是，宝宝太害羞了，什么都不敢，不敢大声讲话，不敢与小朋友们玩，不敢与大人的目光接触……这就不仅仅是“天性”使然了，很有可能是宝宝在成长中遇到了属于自己的“烦恼”。长此以往，宝宝会更加孤立，不能从小就享受到与人交往的乐趣，家长们可要适当地帮帮这样的“害羞宝宝”哦!

简介：幼儿时期是个体社会性发展的重要时期。在这个时期，幼儿学习怎样与人相处，怎样看待自己，怎样对待别人；逐步认识周围的社会环境，内化社会行为规范；逐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感。发展适应社会生活的能力，为将来成为合格公民作准备。

简介：“全副武装”的水中怪兽著名的北美洲五大湖是世界上最大的淡水湖群，也是世界上最大的淡水水体，流域中遍布沼泽、河流等湿地，其中生活着鳄雀鳝。

简介：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿的一日生活包括了多种多样的学习活动、生活活动、游戏活动，这些活动在幼儿的发展中都具有特殊的价值，也是幼儿园课程实施中不可缺少的环节。

简介：你能认出右边的那个小伙子吗？对了，就是上海车手马青骅，他最近签约了卡特汉姆车队，出任预备车手。细说起来，这位“F1中国第一人”的诞生真是一波三折啊!事实上，他去年就参与了HRT车队的赛道测试，还拿到了国际汽联颁发的特别驾驶执照。原本希望再接再厉迎来自己的处子秀，奈何老东家倒闭破产，只得转投新车队。那么究竟在赛场上能不能见到他的身影呢？让我们拭目以待!

简介：撕纸是幼儿喜欢并乐意参与的一项手工活动．在幼儿园开展撕纸活动不仅能使幼儿从小接触和了解民间的文化艺术，受到良好的艺术熏陶和审美教育，还可以提高他们的观察力、想象力和创造力。《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，在艺术活动中，要尊重每个幼儿的想法和创造．肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，

简介：当前，在幼儿园数学教育实践中，教师对于多元表征的理解还存在一些问题。例如。有些教师没有把表征作为考察儿童数学能力发展的一个指标。这是因为表征，特别是多元表征，对于不少教师来说还是一个较为陌生的词语。他们对于表征及其在儿童数学学习中的作用和价值了解不够。研究表明，

简介：2013年10月22-25日，“中国幼儿数学教育研究论坛”在浙江省嘉兴市召开。论坛邀请南京师范大学唐淑、张慧和、张俊，福建师范大学丁海东，

简介：由于幼儿的学习特点及音乐内涵的丰富性,韵律活动中教师易陷入指导语使用频率高等教育误区.文章结合案例,分析了韵律活动中教师科学指导的重要性,指出教师应根据幼儿的需要调整指导语的使用时机,寻找“关键音乐要素”以把握适合各年龄段幼儿的指导方法;通过剪辑音乐素材、简化动作结构、运用多种非语言指导方式等要领,提高韵律活动指导的适宜性.

简介：幼儿期是语言发展的重要时期。大多数幼儿园教师重视幼儿语言教学活动的组织，而忽略在日常活动中$~i＇ADJL语言学习的指导。下面我以孩子们的日常活动为例。来探讨教师指导幼儿语言学习的误区及对策。

简介：在幼儿园大班韵律活动中,为了提高幼儿对音乐的想象力、表现力和创造力,充分体现幼儿学习的主体性,教师应转变教育观念,突破以往注入式教学模式,根据大班幼儿的实际,结合大班韵律活动的目标要求,借鉴“尝试教学法”的理念精髓以及操作方法,以提高大班韵律教学的有效性并拓宽自身的教学思路.

简介：好久没有仔细端详这座房子了，现在看它，感觉就像与一位饱经沧桑却仍微笑着的老人面对面。