简介：摘要：习近平总书记在2016年12月召开的全国思想政治工作会议上强调:“要用好课堂教学这个主渠道，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”。推进专业课程思政建设，正是贯彻落实习近平总书记这一讲话精神的重要举措，旨在促进德育与智育相统一，实现全员全过程全方位育人。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对课程思政背景下金融类课程建设的探讨提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：课程思政在专业课程的有机融入，学生思想政治素养、职业发展素养及核心素养培养，已经成为当前高校教育改革关注的重点问题。本文在明确课程思政融入金融类课程教学改革要求基础上，结合实际提出课程思政深度融入背景下金融类课程教学改革优化路径，以此为相关课程教学设计和组织提供参考，为提升金融人才培养成效起到应有的促进作用。

简介：在高校教学中引入“翻转课堂”教学模式,有助于解决传统教学模式中长期存在的师生互动不足、学生学习主动性低等问题.本文在概述“翻转课堂”教学模式的基础上,剖析“翻转课堂”的教学理念主要在于围绕学生作为中心、强调学生自主学习、凸显学科融合优势.在此基础上,以福州理工学院为例,探讨“翻转课堂”在金融类本科课程教学实践中的应用,得出“翻转课堂”教学模式在《专业导论》类课程中可以发挥主导应用角色,而在《西方经济学》课程中则主要发挥辅助应用角色.

简介：摘要：金融领域是全球经济的重要组成部分，金融类英语文本在国际金融交流中扮演着关键角色。然而，金融文本的语言特点和复杂性使得其翻译成为一项具有挑战性的任务。本文旨在深入探讨金融类英语文本的语言特点，并提供有效的翻译策略，以帮助翻译从业者更好地理解和应对金融领域的翻译挑战。

简介：摘要：随着信息技术的迅猛发展，科技与金融紧密融合，金融行业发展也面临颠覆性的转变，金融业的内涵更加多层次和多元化，金融机构不断转型，新兴业务层出不迭，这都会引起金融行业格局的转变。面对这种情况，职业教育也面临专业升级，大数据背景下，金融类高职院校面临数字化的转变。本文在分析大数据背景下金融类高职院校人才培养的紧迫性基础上，探讨目前金融类高职院校金融科技应用人才培养存在的问题，并针对这些问题提出具有可操作性的对策建议。

简介：摘要：高职金融类专业课程改革与课程模式的构建有一定的特点以及规律性。当前随着社会不断的发展，对金融类人才的需求也在发生了很大的变化，金融类人才需求旺盛致使高等职业院校对于金融的课程进行了一系列的改革，从而来适应社会的发展。在改革过程当中高职金融类专业课程取得了一定的成效。本文分析了高职教育课程的改革目标，论述职业教育课程的模式，结合高职金融类专业课程改革与课程的模式进行相应的探讨。

简介：财政部近日发出通知，要求金融类国有及国有控股企业规范薪酬管理，合理控制各级机构负责人薪酬，并根据有关规定暂时停止实施股权激励和员工持股计划。

简介：摘要：红色金融是中国共产党领导的金融事业的伟大实践，深刻体现了金融活动为人民服务的价值取向，同时蕴含了丰富的思政教学元素。红色金融体现了为人民服务的初心、持续创新的精神和对金融功能本源的坚守，利用有关红色金融的文字资料、博物馆资源和视频资源，可以将其有机融合进新时代金融类专业课程思政建设。通过红色金融时间线、人物线和专业线三个角度设计金融类课程思政内容，并基于思政效果导向设计课堂教学方法，建设包括红色金融课程网站案例库和第二课堂等课程思政教学平台，可以较好地将红色金融思想融入金融类专业课程思政教学，从而培养能够始终坚守红色金融初心的社会主义金融事业接班人。

简介：高职院校实施品牌战略,创新办学思路,提升办学质量,是内涵建设的一项重要举措。浙江金融职业学院在办学过程中深深体会到特色发展,形成品牌的重要性,学院通过明确品牌定位、创新办学理念、建设品牌专业、提升品牌效应等方面来实施品牌战略,努力把学院打造成中国金融类高职第一品牌,引领服务类高职改革创新的示范性高职院校。

简介：摘要：“课程思政”是指在马克思主义的指导下，课程中充分地发现了思想政治教育的内容，利用思想政治教育的这些内容来汲取学生的价值观，最终实现了大学道德建设目标的教育理念。高校的思想政治教育，在道德建设中起着重要作用。金融行业因其独有的敏感性，从业人员不仅要有扎实的专业知识，良好的品格与金钱观、价值观更是维护金融行业健康发展的关键。

简介：摘要：金融行业作为国家经济发展的重要支撑之一，对高职金融类专业的培养提出了更高的要求。金融类专业课程体系设计和优化研究是保证学生在校期间能够全面、系统地掌握金融知识和技能的关键环节。只有建立科学、合理的课程体系，才能更好地培养具备综合能力的金融专业人才。

简介：摘要：新时代高职教育强调思政教育与专业教育结合，开展协同育人。金融类实训课是高职教育培养金融应用型人才的重要手段。课程思政教学未能有效融入专业课程教学的其中重要原因是课程思政设计落后，本文以高职院校开设的金融类课程为例，挖掘金融类实训课中的思政元素，开展具体教学环节的教学设计，以更好的达到协同育人的教学效果和立德树人的人才培养目标。

简介：【摘要】数字经济时代，金融科技发展显著改善企业的融资状况，助力企业高质量发展。本文基于中国A股2007-2021年上市公司数据，从理论层面梳理了金融科技发展对于非金融业公司的影响并在微观层面构建了金融科技发展指标。从结果来看，金融科技发展显著促进非金融业公司的数字化转型进程，并经过了稳健性检验。从异质性分析的角度来看，金融科技发展尤其是对大型企业或国有企业的数字化转型有显著的影响。从影响机制上来看，金融科技通过降低企业的融资约束、助力企业高素质人才引进来实现促进企业数字化转型。本文还通过58万余篇的企业相关报道进行金融科技对企业数字化转型质量的影响分析，研究表明金融科技发展显著促进企业数字化转型质量的提升。

简介：2006年下半年起，中国股市开始风起云涌，股价连连攀高，新股民蜂拥入市……社会的变化直接作用于校园内，与股市相关的金融类专业成为众多高考生的热门选择，上海市一所学校竟然有过半考生填报相关志愿。然而，考生和家长们大概忽略了这样一个事实，专业的冷热程度其实与股市的熊牛股一样，总是有其轮回的。

简介：影响一国对外直接投资的宏观因素很多，不同的国家或经济体、不同的发展时段，影响对外直接投资的主要宏观因素不尽相同。文章基于母国角度，针对我国对外直接投资现实状况，主要选取我国劳动力成本、外汇储备两个指标，为影响我国对外直接投资的主要宏观解释变量，利用国家统计局2005-2014年十年的数据进行计量分析。计量分析结果显示，我国劳动力成本、外汇储备都对我国对外直接投资有显著地影响。文章分析了产生这种结果的可能原因并提出了相应的建议。

简介：以我国非金融类上市公司2005—2009年的数据为样本，实证检验银行贷款利率、贷款期限、贷款规模与公司财务状况和公司治理状况的因果关系。研究发现，贷款规模和贷款期限与公司的财务状况和公司治理状况存在较强的合理的因果关系，说明贷款规模和贷款期限存在治理作用，而且贷款规模的治理作用大于贷款期限；而贷款利率与公司财务状况和公司治理状况表现出较弱的合理的因果关系，几乎不能体现出贷款利率的治理作用。

简介：【摘要】 新形势下国家经济发展战略的不断推进和新金融业态的迅速发展对金融专业人才培养提出了更高的要求，同时也为高校金融专业的建设提供了新的挑战。而专业评估是高校评估体系的重要组成部分，是保障专业质量的重要抓手。分析金融类专业评估的具体困难与对策有助于高校树立专业的规范意识，有利于高校优化专业布局。

简介：财政金融类法律1、全国人民代表大会常务委员会关于修改《中华人民共和国个人所得税法》的决定(1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过)2、中华人民共和国个人所得税法(93年修正)(1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议修正)3、中华人民共和国注册会计师法(1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过)4、全国人大常委会关于外商投资企业和外国企业适用增值税、消费税、营业税等税收暂行条例的决定(1993年12月29日第八届全国人

简介：高职英语教学与学生的职业发展、学院的专业建设、企业和行业的实际需求相脱节,其原因是高职英语教学没有体现其开放性和职业性,没有切实地与其他专业的人才培养目标相关联。通过应用高职英语集群式模块课程,能够优化教学资源,提高学生的就业和择业竞争力,保证高职英语教学的可持续性发展。

简介：[内容摘要]在新文科建设背景下，高等教育的人才培养更关注价值引领和专业的融合创新发展。同时，在金融领域，信息科技正以不断创新的内容和方式推动和赋能金融业的发展，科技的新时代给金融类专业人才的培养提出了新的挑战。本文结合新文科建设的时代背景，以桂林学院金融学专业的实践案例，从知识、能力、情感与价值三个维度促进专业和学科融合、科技融合，实现课程体系的优化升级，构建多主体协同的育人模式。