简介：<正>写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是学生语文的重要标志。但目前的作文教学往往又是最让老师、学生和家长头疼的一件事。原因何在?因为感到无话可说,无物可视了。要解决这一问题,无外乎两个字——"积累"。总的来说,学生作文素材的积累主要有两个方面:一是课内阅读的积累:二是课外阅读与参加实践活动的所得。一、课内阅读积累语言阅读是习作内容的重要来源之一,一篇课文就是

简介：作文教学是语文教学的重要组成部分，随着教育教学改革的不断深入，考试中写作的分值也在不断提高，这就要求我们要更加注重作文教学。当前，地区和学校条件存在差异，教育发展极不平衡，特别是农村落后地区，经济比较落后，信息闭塞，缺少文化氛围。经济文化等诸方面的因素致使农村中学作文教学水平偏低，学生的作文水平比较低下。农村中学生如何走出困境，逐步提高自己的写作能力呢？我认为可以从以下几个方面入手。

简介：现代教育技术的普及运用，对中小学课堂教学的目标与要求、对传统的课堂教学模式，带来了具有“颠覆性”的革命。本文以何克抗教授对运用现代教育技术，进行课堂教学设计的理论观点为依据，结合研究名师经典课例，总结运用现代教育技术进行课堂教学设计的规律，提高教师特别是农村教师运用现代教育技术水平和课堂教学水平进行探讨。

简介：反思当前初中作文“教师改，教师评”的精批细改模式的弊端，尝试构建“教师主导，学生主体，遴选典型”的初中作文批改新模式，意图改变教师批改作文劳而无功的现状，发挥学生的主体作用，调动他们的写作兴趣，以达到最终提升学生作文水平的目的。

简介：通过构建城镇化水平、GDP、外商直接投资和金融发展的指标体系，利用我国2000—2012年的省际面板数据构建面板门限模型。实证结果表明，城镇化对GDP增长的促进作用，中部地区和西部地区都高于全国水平，而东部地区低于全国水平；外商直接投资对于GDP增长的促进作用。西部地区最大，东部和中部地区作用较小；金融发展水平对于GDP增长的促进作用，东部地区要高于全国水平，但中部和西部地区不显著；城镇化与GDP关系对于外商直接投资和金融发展水平的门槛效应，大致呈现倒“U”型。

简介：社会管理创新离不开虚拟社会管理创新.本文对新浪微博网站中的北京地区社区微博进行动态跟踪,总结提取了提升社区微博受互动水平的关键影响因素,并根据数据挖掘结果对如何加强社区微博互动能力提出了建议.

简介：<正>首都体育学院党委始终牢固树立"安全责任重于泰山,有了安全才能发展"的理念,把安全稳定工作作为学校跨越发展中血液畅通和细胞健康的保证。两年多来,学校紧紧围绕"平安校园"六大体系建设,组织开展了一系列创建工作,学校师生员工对校园安全稳定工作的认识显著增强,安全稳定的基础工作显著提升,保持了安全稳定的良好局面。高度重视,做好血液畅通和细胞健康的基础性工作1.统筹规划,有序推进学校认真学习贯彻北京市委教育工委等4部门联合

简介：认为在硕士生的学术能力及水平的提升过程中，学习能力是基础，应努力实现学习观念、学习方式及思维习惯的转变，重点把握好概念、原理、理论的关系。研究能力是重点，主要通过创新学习，按照“知识、思想、智慧”的递进跃迁来提升能力，在具体的研究过程中要重视一些研究的关键细节。创新能力是关键。主要立足三个维度来培养，即培养洞察新问题的能力、寻求新思路的能力、产生新观点的能力。

简介：地方经济社会文化发展对大学文化的传承与发扬提出了新的要求。地方高水平大学应承担使命，主动作为，通过精神引领、人才培养、科研服务和物质支撑，为地方文化发展繁荣和社会进步提供保障。

简介：教师是提高信息技术与课程整合质量的关键环节,而教师整合技术的学科教学知识水平是关乎信息技术与课程整合效果和质量的重要因素.文章以国内外有关TPACK的研究现状为切入点,采用TPACK七要素框架、结合《计算机应用基础》教材内容编制了基于学生评价视角的理论化的《〈计算机应用基础〉课教师TPACK水平调查问卷》,遵照量表开发的基本流程制定《〈计算机应用基础〉课教师TPACK水平量表》,并对川北幼儿师范高等专科学校学前教育专业3个年级学生采用分层抽样调查,调查结果统计采用主成分分析法,然后进行探索性因素分析、验证性因素分析和信效度检验.统计结果表明,该量表具有较好的信效度,可以用于大规模测评和相关研究.

简介：自我国民办高等教育兴起以来，非均衡性是民办高等教育发展的显著特征之一。津、沪两地在经济、社会等方面较为相似，但在民办高等教育发展程度上存在较大差异。这主要由以下因素造成：在政策方面，两地在《民办教育促进法》的实施、政策扶持和行政服务方面存在差异；在文化观念方面，上海的“海派”文化成为民办高等教育发展的“沃土”，“津派”文化则成为民办高等教育发展的“抑制剂”；在竞争环境方面，由于独立学院和高职院校的“挤出效应”，导致两地在民办高等教育发展的阻力和动力存有差异。可见，各种因素共同构成了我国民办高校生存与发展的“生态丛林”。