简介：以及艺术综合发展能力等,艺术课课程综合生态式艺术教育　　　　引言　　　　艺术教育作为素质教育的一个有机组成部分,培养学生多种艺术能力的综合生成与发展

简介：摘要： 在新课标的指导下，中职学校越来越重视艺术课程的重要意义。无论是在知识、技能层面，还是在学生的情感、观念方面，艺术类课程都起到了重要的教育硬形象作用，有助于实现学生的全面发展目标。本文以艺术类课程中的“舞蹈教学”为例，通过分析当前中职舞蹈教学中存在的误区和不足，总结了笔者在基于新课标背景下的中职艺术课程的教学体会，并提出了针对性的解决措施和教学方案，希望能够对广大教师同行有所帮助。

简介：目前,高校公共艺术课程＂艺术导论＂的教学存在内容设计缺乏特色和教学方法不适用的问题。以通识教育为目标,根据学校特色,在教学内容与教学方法上做多方面的创新与探索,如调整课程的内容,充分体现公共艺术教育的＂公共性＂和＂综合化＂,探索新型的教学方法,以人为本,激发学生的学习兴趣等,可以全面提高大学生的艺术素养,培养大学生健全的人格。

简介：综合性的艺术课程超越了传统分科的界限而按照新课程的理念及创新精神，不仅音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等不同艺术门类开始交叉和融合，艺术创造、表演、欣赏以及艺术批评、艺术史以及艺术美学各领域之间，甚至艺术学科与非艺术学科之间，都在综合艺术课程中建立了联系、沟通、融合和交叉整合。本文从哲学方面探索综合艺术课程的理论基础。

简介：通过系统分析构建高校体育艺术课程的理论依据、价值取向、结构体系、基本特征和实施策略,树立体育艺术教育理念,为高校体育课程改革开拓新的领域.

简介：随着基础教育课程改革的深入，综合艺术作为一门崭新的课程进入了各级各类学校，这使得我国艺术教育呈现出崭新的面貌。作为一名从事基础教育的艺术教师，笔者能有机会参加广州市的综合艺术课程实验研究，实在是一件值得庆幸的事情。通过对艺术课程标准的学习，教师们的思想受到了强烈的冲击，课题负责人精彩的讲课留下了极为深刻的印象，教师们的艺术教育观念也发生了重大的改变。

简介：我国自2001年起,在新的基础教育课程改革中,首次设置了综合课程.综合艺术课程按照新课程的理念,打破传统艺术分科的界限,在艺术学习和艺术实践中,注重音乐、美术、戏剧和舞蹈等不同艺术门类的融合,艺术领域与其它非艺术领域的联系;强调知识技能与人文主题的结合,最终达到培养学生艺术能力与人文素养整合发展的目的.根据教育部的规划,综合艺术课程从2001年开始逐步在全国有关实验区推广实验.综合艺术课程在我国的改革实践中已取得了经验,实施综合艺术课程是时代的呼唤,历史的必然,是学生发展的需要,同时,目前实施综合艺术课程也存在困惑和问题,应实事求是地寻找相关的对策加以解决.

简介：公共艺术是环境设计课程体系中的重要内容,通过教学实践摸索总结出走进城市理解公共艺术的定义、回归书本了解中国公共艺术历史知识和设计实践中寻求两大平衡三大教学方法。

简介：

简介：摘要：一直以来在美术教学中，特别是小学阶段的美术教学都是把老师的示范放在了一个相当重要的地位。的确，美术教育是一门直观性和实践性极强的学科，通过教师的直接示范作用，能使学生较快地掌握绘画技巧、技能，提高课堂学习效率，提高学生的实际绘画水平，从而更好地提高教学质量，而且，老师在示范教学的过程中可以把自己对社会、人生、道德等方面的理解渗透在教学中。这在教学中会得到最直接、最生动的体现，由此决定了在教学中必须要示范，要让学生最直接地接受老师所要教授的内容。这本来无可厚非，但事物并非都是一成不变的，任何事物都有两面性，特别是随着时代的变迁和教学观念的转变，美术教学中的示范也具有了新的内涵。这就是着力培养学生的创新思维，自己动脑，自己创作。并在这过程中逐渐确立他的人生观、道德观。

简介：摘要:艺术首先应是自我参与、享受，即娱乐自己，其次才是共享、展示，即娱乐别人。我们的艺术教育实践应该是在欣赏和玩味中进行展开，而不是在被动和压抑中进行展开。在幼儿园艺术课程游戏化中，艺术的审美愉悦应和人类的生命质量紧密结合在一起，做到促进和激发幼儿对于艺术本真的审美的价值追求趋向。

简介：摘要：本论文将“生态美育”引入高校压花课程教学，探讨教学课程如何与美育理念结合，生态文化价值观如何通过教学影响当代大学生等若干问题；探究压花教学美育的本质要求与生态文化建设的发展问题，从而论述“生态美育”与高校压花艺术教学融合的必要性。

简介：摘要：现在艺术课的教学质量是指在满足当前和未来社会的发展需要的前提下在一定条件下尽量满足学生基本的艺术素养的发展需求的过程和结果。高校公共艺术课程主要有音乐课、美术课，有的学校还有综合艺术课，设立这些课程的目的就是使学生可以在繁忙的学业生活中有一定程度的放松，还能使他们在德智体美方面全面发展，让他们可以以更好的心态和状态去学习书本知识，更重要的是让他们可以去更好地享受生活，在生活中发现美，创造快乐。而艺术课程质量更是其中的重中之重，它的主要功能是促进学校的艺术教学活动，提高学生对课程性质的理解，那么怎样有效运用Webquest让高校公共艺术课程课堂质量得到提高呢？

简介：摘要现在艺术课的教学质量是指在满足当前和未来社会的发展需要的前提下在一定条件下尽量满足学生基本的艺术素养的发展需求的过程和结果。在近几年，现代的艺术教学已经成为了中小学生九年义务教育的必修课程，主要有音乐课、美术课，有的学校还有综合艺术课，设立这些课程的目的就是使学生可以在繁忙的学业生活中有一定程度的放松，还能使他们在德智体美方面全面发展，让他们可以以更好的心态和状态去学习书本知识，更重要的是让他们可以去更好地享受生活，在生活中发现美，创造快乐。而艺术课程质量更是其中的重中之重，它的主要功能是促进学校的艺术教学活动，提高学生对课程性质的理解，对公共艺术课程教学发展性评价也是将艺术教学活动进行整体的、全方位的评价，而不仅仅是停留在教学结果的程度上。构建发展性课程评价将会显著地提高公共艺术课堂质量。

简介：摘要：折纸艺术不但能使幼儿动手能力得到有效培养，还能开发幼儿动脑能力。一张普通的纸通过幼儿灵巧的双手多次折叠，就能使其形态变换多种多样，幼儿对其兴趣度和好奇度显著提高。本文简要分析折纸艺术课程游戏化对幼儿成长的重要意义，并深入探讨折纸艺术课程游戏化实施策略，以供参考。

简介：摘要：插花艺术作为一门综合性学科，具有多学科融合、多层次教育、多方面综合发展的特点。插花艺术的育人功能主要表现为德育、智育和美育。在日常生活中，学生通过插花艺术学习，能够培养其审美能力，增强其自我意识。在新时代背景下，高校教育工作者应当将插花艺术纳入到育人体系中，将其作为高校德育工作的重要载体，发挥其德育、智育和美育功能，促进学生综合素质的全面发展。

简介：当前中小学艺术课程存在诸多“异化”现象，如课程目标功用化、课程内容空心化、课程实施虚无化等。为避免艺术课程异化，就必须让艺术课程观回归，即要让人们认识到艺术就是艺术，它有其独特的存在价值，这种价值是其它任何课程不能僭越和取代的。从这个角度看，中小学艺术课程应是“无用”的、“美”的、“体验”的课程。同时，为了实践这一回归后的艺术课程观，应采取以下对策：从“成人”的角度认识艺术课程；以“专业”的方式实施艺术课程；从“开放”的体系评价艺术课程。

简介：摘要：基于“课程思政”理念对公共艺术课程的创新，重点培养学生的艺术素养，通过渗透新理念、应用新模式及新技术，提升公共艺术课程的教学质量及水平。因此，学科教师对学生情感、行为、思想等多方面科学引导，以课程思政建设为出发点，对公共艺术课程的创新、组织、规划等，提高学生的学科能力及素养，为学生全面发展起到较强的促进作用。

简介：摘要：艺术课程本身就呈现出审美的特征，所以艺术具备一定的审美教育功能。通过开设艺术课程，既可以发展人的特长及个性，还能够净化人的心灵、实现人的精神世界的重新构建，其在人的教育中所发挥的作用十分关键。高中阶段的音乐课程并不单纯地属于一门学习识谱、唱歌、掌握艺术技能的一门课程，更在于其美育功能的发挥，所以高中阶段研究发挥艺术课程的审美教育功能具有极强的现实意义。

简介：摘要：在音乐教学中，利用多媒体技术将图、文、声、像融为一体，加强了教学的情景性、直观性、示范性，融视听为一体，有效激发学生的兴趣，拓宽了学生理解音乐的思路，使学生产生强烈的情感共鸣，能深刻地理解音乐形象，感受音乐内涵，培养音乐审美能力。