简介：本文利用自由落体仪、双光电门、毫秒计时器来获取实验数据，取代了中学阶段用打点法的测量。通过定量研究自由落体运动的规律，从而归纳出用自由落体仪测重力加速度时光电门放在何位置时，测量结果准确，填补了自由落体仪测量重力加速度确定的位置的空白。

简介：一过去四十年里,主流电影的镜头平均长度（ASL）急剧收缩,这是文化更大转型的一个迹象和特征,即,后工业社会里注意力持续时间被重组。1960年以前,商业电影的镜头平均长度通常在8-11秒,如今降到4-6秒;而诸如《天幕杀机》（Skyfall,2012年,导演萨姆·门德斯）和《末日之战》等动作电影的平均镜头切换分别为3.3秒和2.5秒。

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简介：我的孩子，开始的生活总是这样的。你将会拿捏不好迈出每一步的分寸；会在含着糖果的时候龇牙咧嘴地咯咯傻笑却不能像大人一样发出类似“生活如蜜糖一样”抒情的感慨；当我拍拍你的小屁股哄你睡觉时，你总会安静而好奇地玩着你的20个指头。

简介：进入救生艇，系上安全带，拉动手柄，几秒钟后，救生艇和被救者就避开钻井平台并脱离危险。自由降落式，救生艇并非新生事物，早在1897年就已提出，但直至二十世纪七十年代中叶才成为现买。那时，挪威石油大鳄——挪威国家石油公司（Statoil）与挪威政府、挪威安全研究院（NSFI）以及挪威救生艇制造商Harding公司合作，生产出第一艘商用自由降落式救生艇FF34。

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简介：一、创设情境有利于概念和规律的建构物理概念与规律是在实践中逐步形成和发展起来的，它是某类物理现象或过程所具有的共同本质在人们头脑中的反映，是观察、实验与思维的产物。因此物理概念和规律在形式上是概括、抽象、主观的，在内容上是具体、生动、客观的。

简介：课程标准、教材和教学对象,是教师决定课堂教学所采用的教学模式、教学方法等的思考基础。教师的教育思想、教育理念和专业水平,决定其课堂教学策略、模式和方法。由此可知,同一个具体的教学内容,根据不同的教育理念、学生实际和教学条件,可以设计为多种不同的教学模式。就物理课堂教学而言,我们可以大致总结为如下三种基本模式。

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简介：科学家解决自然科学问题的过程,本质上就是科学探究的过程,采用科学探究的形式可以帮助人们更快更好地理解科学的本质,掌握科学规律。高中物理教学也可以通过科学探究的形式开展,构建完整的科学探究教学模式。笔者以自由落体运动为例,从研究的实践意义出发,重点分析高中物理教学中探究式教学的实践,以期为高中物理教学中科学探究式教学模

简介：摘要：为提升高中学生物理课堂的参与度，基于BOPPPS模式将物理教学内容模块化，以建构“自由落体运动”教学框架为例，引导学生积极进行参与式学习，培养学生的科学思维与科学探究能力，提高课堂教学效果，实现“自由落体运动”的多元化教学。

简介：1＂问题解决＂教学模式的理论依据苏联教育家列尔耐尔认为：＂问题教学的本质在于学生由教师经常引入寻求有根据地解决对他们来说是新问题的办法的过程,由此他们就学会独立地获取知识、运用原先学过的东西和掌握从事创造性活动的经验.＂苏联教学论专家马赫穆托认为：＂问题教学是一种发展性教学,在这种教学中学生经常独立探索活动同他们学习现成的科学结论结合在一起,而教学方法体系的建立要考虑问题目的和问题原则。

简介：本文通过对雨滴下落和跳伞运动两个实例的分析，建立了空气阻力对自由落体运动影响的理论模型。阐释了落体具有收尾速度的必然性，得出了速度方程和运动方程。

简介：摘要为了体现新《课程标准》中阐述的课程理论和课程目标——“以人为本”和“物理与生活、科学、技术、社会紧密结合”的现代教育思想。在此，以《自由落体运动》的教学实践为例，探究高中物理课堂的教学方法，按照以学生发展为本、优化和调整教学内容的目标，通过物理课堂教学实现培养学生的创新能力的目的。

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简介：摘要：目前，智能手机集成了多种高精度、高敏感度的传感器，与之相对应的软件也不断被开发，结合实际教学中的探索与实践，讨论如何利用手机APP改进传统测量自由落体加速度，并提出了具体的操作步骤，以及由此实验引出的再应用。

简介：本文分析了自由落体重力加速度测量实验中，初速度为零时的测量误差形成的三个原因，并对此提出了改进的方法，使实验得到满意的结果。

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