简介:【摘要】目的 探讨聚焦解决模式对躯体形式障碍患者心理状态的影响。方法 选取我院2018年1月~2020年10月收治40例躯体形式障碍患者作为研究对象,采用随机数字法分为观察组和对照组各20例,其中对照组患者给予临床常规护理,观察组患者均在对照组的基础上给予聚焦解决模式干预。采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS) 对两组患者干预前后的心理状态进行评价。结果 两组患者干预前的SAS评分、SDS评分均未见明显的组间差异(P>0.05)。干预后两组患者的SAS评分、SDS评分均较干预前明显好转,而其中观察组的SAS评分、SDS评分明显优于对照组,上述差异均具有统计学意义(P均
简介:摘要:幼儿园课程建设是每一所幼儿园的核心工作,家长参与幼儿园课程建设可以丰富课程内容和课程实施方式。幼儿园搭建“家长进课堂”平台,让家长成为幼儿园课程选材的建议者、课程建设的研究者、课程资源的提供者、课程实施的协同者、课程延展的推动者、课程效果的评价者,促进家长在参与幼儿园课程建设过程中有效提升家庭教育能力。
简介:【摘要】小组合作学习是一种独立有效的学习模式,有利于培养学生的主动探索、合作和创新能力。它是社会发展的需要,也教育改革的需要。但在小学中段初培养小组合作学习中还是存在“虚行、虚型、虚形”的问题。通过对小学中段“小组合作学习形式”的培养价值的再思考,确定了目标定位,建立小组合作学习规范。在规范的基础上,运用“领雁式、帮扶式、分工式、分组式”同组组织合作形式和“指定对抗式、组员交换式、小组合作式”异组组织合作形式组织学生展开合作,从而培养小学中段学生的语文学习能力
简介:哥本哈根:不仅仅是开始背景:2009年12月7日至18日,世界各国领导人齐聚丹麦首都哥本哈根,商讨《京都议定书》第一个承诺期(2008年~2012年)结束后,全球应对气候变化的道路何去何从,为后京都时代定下行动的基调。在经历了长达12天的激烈讨论后,哥本哈根联合国气候变化大会于18日午夜前后形成《哥本哈根协议》,协议文件内容非常简明扼要,文件中对各国的具体温室气体减排目标都没有提及。法国总统萨科齐称,德国波恩将于6个月后再次召开关于气候变化的会议,就哥本哈根峰会协议做进一步磋商。最终成果将于2010年底在墨西哥城气候大会上揭晓。