简介：我有幸两度被评为潍坊市特级校长,见证了校长职级制启动12年来给潍坊教育带来的新气象。从改革之初的＂石破天惊＂到中期的＂完善推进＂,再到目前的＂全面落实＂并踏进深水区,校长职级制改革摆脱了校长管理的行政化,促进了校长成长的专业化,带来了学校发展的特色化,

简介：2012年12月24日,教育部公布《义务教育学校校长专业标准（试行）》征求意见稿（以下简称《标准》）,《标准》明确要完善义务教育学校校长选拔任用制,推行校长职级制。此前的2月份,教育部出台中小学及幼儿园教师专业标准,＂教师要专业化,校长更应该如此。在世界各国促进校长专业化发展的诸多实践中,制订校长专业标准是其中的重要一环。＂教育部教师工作司负责人就《标准》答记者问时介绍,《标准》首次明确了校长6项基本职责,即＂规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境＂。此外,在《标准》实施建议中,教育部规定要＂严格义务教育学校校长任职资格标准,完善义务教育学校校长选拔任用制度,推行校长职级制。＂据悉,《标准》适用于全日制义务教育学校的正、副校长。推行校长职级制,取消校长行政级别,已不算新鲜,然如此明确地对校长选拔提出标准,在我国还是第一次,而如何真正落实,则引来更多教育界人士的担心与关注。校长需不需要职业化？职级制该如何推行？究竟该满足哪些条件,才能胜任这一职位？

简介：对建立校长职级制的思考中国地质大学附中赵学华将在全国逐步试行的中小学校长职级制是国家公务员分类管理体制中的一个新的支系。其中的许多问题，例如：中小学校长职级为什么要从公务员单一职务模式中分离出来？怎样分离出来以及怎样设计并实施这一方案等，都有必要从理...

简介：摘要校长职级制是当前我国教育管理改革的热点，也是校长专业化发展的方向。校长职级制虽然在我国已经有了20多年的实践探索，一些地方通过试点实践和课题研究，先后总结了一些经验做法，也有零散的专家文章见诸报刊，但大都局限于本地区和教育领域内，很少有从全局、系统的角度进行综合分析和比较的理论研究成果。本文作者以宏观、全局、系统的视野，从中小学校长职级制与教育综合改革、事业单位去行政化、事业单位职员制、现行体制等相关方面关联性与耦合性的思考角度，提出了理顺中小学校长职级制几个方面关系问题的见解，为校长职级制改革与发展提供了有益的理论参考。

简介：摘 要：国有企业职系职级体系是近年来国有企业研究的重要课题，对提高国有企业的管理能力、工作效率有着很重要的意义。本文就国有企业职系职级体系的构建为切入点，并以某中型国有企业职系职级体系作为案例展开研究，为企业发展和员工职级晋升建立组织保障。

简介：民警职级晋升具有延续性、即时性、稳定性和目标性特点，既是公安管理改革的重要内容，也是人民警察职业保障制度的关键一环。处在体制改革过渡期的铁路公安机关，必须对做好这项工作的必要性和紧迫性有清醒、充分的认识。要以公正的原则、明确的态度、严格的程序和科学的方法指导工作细致展开，实现过程公开透明、民警普遍满意，从而完善内部管理、激发队伍活力，为铁路公安工作的持续发展提供内生动力。

简介：[5　　（2）在校长职级制下为了促进校长专业化的发展,建立一套与校长职级制相适应的校长培训制度,　　　　四、校长职级制下校长专业化的实施　　　　校长专业化是校长职级制的核心

简介：摘要职员职级序列管理体系是加强员工职业发展通道建设、拓展优秀员工职业成长空间、鼓励员工立足本职岗位、促进员工专业化发展的重要制度保障。职员职级管理包括职级设定、职数设置、薪酬待遇、聘任解聘以及日常管理等环节，通过选聘各级职员，拓展员工职业发展通道，优化盘活人力资源配置。

简介：[5　　（2）在校长职级制下为了促进校长专业化的发展,建立一套与校长职级制相适应的校长培训制度,　　　　四、校长职级制下校长专业化的实施　　　　校长专业化是校长职级制的核心

简介：

简介：初步统计，此前，福建、安徽、山东、江苏、河北、辽宁、内蒙古7省份曾表示推进基层公务员职务职级并行制度，但推进遇卡，未真正落地。那么，职务与职级并行制度，难点在哪？记者采访基层公务员及相关专家，进行分析探讨。专家称，中央深改小组会议作出了部署，意味着与之配套的实施细则可能会尽快出台。

简介：摘要为迎合当今市场发展，完善全体员工的等级体系，进而建立较为合理的考核机制，形成整套用、留、育的人才培养体系，以及金字塔式的人才培养结构，使得公司的发展与个体的发展达到“共赢”，公司将提供不同技术岗位作为发展试点，并逐步加快员工等级体系的建设，进而提高公司的管理效能。

简介：著名教育家陶行知先生说：＂校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评论他的校长。＂2004年以来,潍坊市实行的校长职级制就是在新的教育形势下,加强校长专业化培养和发展,找准定位的重要举措。

简介：实行高校辅导员校内职级制既是辅导员队伍建设的现实需要，有利于增强辅导员的职业认同感、缓解其职业倦怠感、促进其职业发展、提升其职业素养，也是辅导员队伍建设的内在需求，是内容型激励理论在辅导员队伍建设中的具体适用，其关键因素包括全员激励（涵盖所有辅导员）、全程激励（贯穿辅导员整个职业生涯）、全素激励（综合多种激励因素）三方面。

简介：校长职级制改革在我国已有十余年历史.实施校长职级制是提升校长专业素质、加强校长队伍建设的一种十分重要的途径和手段.校长职级制改革的推进需要：调整校长职级层次和晋升年限;调整校长工资结构和适当控制校长之间的待遇差距;采取采适当办法将＂副校长＂纳入校长职级制系统;改进校长考评指标体系和考评方法.

简介：小学校长职级制是义务教育管理体制改革下的一项新举措，是专门针对小学校长这一职业群体进行的人事聘用制度改革，是对小学校长科学评价基础上形成的校长岗位职业化过程，目的在于促进小学校长岗位的职业化和校长专业化的不断发展。通过对成都市青羊区试点小学校长职级制的调查研究，分析职级制实施过程中存在的问题，提出建立和完善小学校长职级制必须加强校长职级制实施与校长专业化发展的内涵研究、建立和完善与校长职级制相适应的管理运行机制和制度体系、注意职级制实施过程中方法与步骤的把握等建议。

简介：摘要:职位职级管理体系建设是企业人力资源管理的重要部分，也是企业员工发展、岗位体系、薪酬绩效体系等各模块衔接的纽带。随着国有企业改革的不断深入，员工职位职级管理体系的建设已经成为国有企业管理的重要内容。本文从构建职位职级管理体系意义及设计理念谈起，详细论述了国有企业建设员工职位职级管理体系的步骤。

简介：摘要：身处改革推进前线和改革发展最前沿的基层公务员，是中央政策的“第一线”执行者，与民众接近而对于潜在问题有着特殊的经验。作为政府面向群众的“窗口”，基层公务员的职业态度与职业面貌，对于民众形成关于公务员的认知具有极大的影响。因此，国家时刻关注基层公务员的职业建设。2019年《公务员职务与职级并行规定》强调 “推行公务员职务与职级并行、职级与待遇挂钩制度”，彰显 “以保障为依托，以激励为重心”的要义转变。此文件进一步完善了职务与职级并行制度。然而，基层公务员群体依然存在“压力大于激励”的情况，职业倦怠情绪普遍存在。本文旨在基于激励理论对公务员职务与职级并行制度进行解析，评测公务员职级晋升激励的有效性，研判公务员职级晋升激励制度及其实施层面存在的主要问题，据此提出完善公务员职级晋升激励机制的有关建议。

简介：对于一家身处能源行业的国有企业而言，深化改革的关键是要坚持效益优先，建立适合集团公司长远发展的薪酬激励机制和人力资源管理机制。为此，北京燃气集团在2014年开展了一线员工职级职系建设的试点工作，力图加快员工岗位成才的速度。

简介：根据国家关于事业单位人事制度改革的意见,2016年出台的《深圳市中小学校长职级制管理办法》不仅深化了公办中小学人事制度改革,充分调动了校长的积极性和主动性,解决了校长只能上不能下的难题,淡化了校长的“官本位”意识,同时也对校长的素质提出了更高要求,促使中小学校长朝专业化、职业化发展。这项教育政策将为全国中小学校长人事制度改革提供宝贵的经验,但是,我们要清醒地意识到改革总是面临很多现实难题的。