简介：李彬老师是一位爱动脑筋的语文老师,他教语文不愿意人云亦云,总要琢磨出自己的想法。这种做法成就了他的教育事业。他花了多年的时间做文本细读方面的研究并写了《经典文本细读津梁》一书,让我写序。写些什么呢？就写写我的心得吧。

简介：

简介：摘要：在新课程改革的背景下，高中语文统编教材的编写内容以及课文的编排方式发生了一系列变化。这样的客观条件为教师开展多文本阅读教学活动提供了有利的条件。本文力求在依据统编教材的基础上进行多文本经典读本的阅读教学策略研究。

简介：经典文本，通常是指那些经过历史沉淀、实践检验、大众认同而最具有典范性、权威性、原创性、奠基性并在长期的历史发展和社会实践中产生过广泛而积极影响的文化产品。经典文本是人类智慧与创造的结晶，是人类文化发展轨迹和程度的重要标志，代表着人类曾经达到的生命境界和思想高度，是人类一切文化传承和创造的基础和参照，具有独创性、典范性和永久性等特点。作为中文专业教学领域中的经典文本主要指文学经典文本和文论经典文本，同时也包括相关的文化典籍和人文著作。经典文本在中文专业教学中具有人格境界与表达方式等方面的示范意义，本文结合写作课程教学来探讨一下经典文本阅读在中文专业教学中的具体应用。

简介：【关键词】经典化/经典/大众文本/精英文本,或者说大众文本之所以能够被经典化,经典文本＞精英文本

简介：<正>一、导论如果说长久以来法学理论对规则的重视已经导致了对人的遗忘的话,可能显得有些耸人听闻。赫伯特伯爵在"理性的人"一文中写到:"英国普通法不厌其烦地虚构出一个神话般的人物——理性的人。他是一种理想,一种标准,是我们要求优秀公民具备的品德的化身。……在构成英国普通法的令人迷惑的博学的审判中旅行或长途跋涉,不与理性的人相遇是不可能的。理性人总是替别人

简介：摘要：

简介：摘要：初中作为孩子刚刚正式接触语文教学的阶段，这个阶段对于学生来说也是一个很好的培养阅读能力以及相应的语言表达能力的开始，不但如此，对于学生阅读的培养同时也会促进学生们对于自身思维能力的提升以及素质的发展，在初中这样的语言培养黄金阶段，需要老师对学生的培养更加用心，不但需要注意学生关于语文阅读的能力，同时也要培养学生的核心素养，让学生能够将综合能力提高。群文阅读是本轮基础教育语文课程改革极力 提倡的一种阅读教学形式，作为对单篇文本的精讲 精读的教学形式的一种补充， 在提高学生的阅读 量、培育语文核心素养上，有着重要的价值。在语文 阅读教学中，经典文本和群文阅读有着极强的契合 性。经典文本需要通过群文阅读达成深刻透彻地教。

简介：第一环节：复习导入师：《威尼斯商人》这篇课文同学们已经学过.今天,我们换一种方式再学习一遍.现在,同学们熟悉一下案件的经过.请同学们默读第104页注释①中的“主要情节”.

简介：摘要文学经典可带给少年儿童超越日常经验的审美感受，对少年儿童民族心理结构的构建、民族心理素质的培养也是有帮助的。然而，在儿童接受能力的培养过程中存在诸多障碍，会造成不良的沟通效果。因此，对接受障碍的分析尤为重要。本文在明确几个核心概念的前提下，运用接受美学相关理论对童年期儿童接受现当代文学经典现状进行分析。在大量收集文献资料并进行数据统计分析及深入访谈后，以文本分析为基础，找到儿童这一接受主体特有的知识接受的特色和短板。并对以上困难逐个进行深入分析，随之提出相应对策，从而改善现当代文学经典在童年期儿童中的接受现况，使接受行为更加效率。

简介：从考察文本与认知之间的基本关系着手，首先分析了中国先秦时期形成的经典文本的基本特征，即内容具有整体性、综合性和经验性，结构呈现出离散性、模块性和动态性，以及功能表现为实用性。接着，深入地探究了形成这些特征的认知基础，认为经典文本是自然认知的产物，而自然认知中汉语表征的特殊性和基于经验与实用的认知推理偏向，能够合理地阐释经典文本的这些特征。基于对文本特征的认知阐释，并以古希腊文化作为参照，得出：先秦时期的中国思想家中，那种超验的纯思能力并未获得培养和发展；而这对于日后中国传统文化的发展产生了极其深远的影响。在此基础上，还探讨了中国经典文本的传承机制和特点，以及这些特点对当下学习传统文化的启示。

简介：摘要“上好语文课，解读文本是第一步”，不但要解读文本的“字面意”，更要体味文本的“字中意，字外意”。本文博采众长，结合自身的教学实践，从“运用多重视角”、“抓住多个‘看点’”和“运用多元方法”这三方面对细读文本，深入钻研教材进行详细地论述说明。

简介：“合法性”一般的理解是法学或政治学意义上的，也可以做社会学和哲学的解读。美学“经典”文本解释的“合法性”主要是指一种能为公共认可的外在客观存在根据。它包含两层意思：一是指“对中国美学‘经典’文本的解读、诠释与参照”能否成立；二是指对“中国美学‘经典’文本”解读的表述方式是否可行。

简介：从小说文体学角度观照，《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《金瓶梅》、《儒林外史》和《红楼梦》是明清章回小说中的经典之作，各有其伟大贡献和艺术魅力。概言之，这些经典文本昭显了中国古典小说的民族美学风格已趋成熟。它们是大师们叙写的民族的心灵史。

简介：戏仿（parody）这一概念在古希腊文学中就已经出现，如今，它已不仅是一种写作技巧，而且成为一种后现代语境下的具有通俗化倾向的小说的叙述特征。20世纪末兴起的网络文学中，对经典文本的戏仿成为一种重要的表现方式，网络写手们通过谐音、文字游戏、情节颠覆的方式，对大家耳熟能详的经典文本进行重新刻画，创造出一个个令读者耳目一新的新文本，既体现了后现代主义去中心化的影响，也表现出对小说叙事艺术的探索。

简介：摘要：语文课程是小学教育中的重点学科，对于学生语言表达和知识运用的培养具有基础性指导作用。随着教育的不断革新，语文课堂愈发注重对学生语文核心素养的培养，并要求教师在实践授课中有效融合传统文化教育，着眼于“立德树人”这一根本任务，助力学生成长成才。反映于小学语文课堂，即要将经典诵读作为语文教学中的重要元素，引导学生在经典诵读中通文句、明情感、多沉淀，进而在知识积累中有效运用所学解决实际问题。通过不断强化学生经典诵读，学生能够在增长学识的同时丰富自身修养，提高文化认知和文化自信。

简介：摘要：新课程标准要求高中语文开展大单元教学，群文阅读。河南省基础教育教学研究室基于以上情况，依据统编教材统一编著了课外读本《多文本经典读本》一书。其作为师生共有的教材，应对其进行合理的开发和研究，并把其作为课堂语文大单元教学的有效资源补充，使多文本阅读的文本资源更充足，有利于语文学科核心素养的形成。本文就依托《多文本经典读本》，开展高中语文多文本阅读教学的策略进行探究。

简介：摘要随着新的课程改革中教学思想的不断实施和渗透，相当大的一部分教师对初中语文教学中的“多元解读”都成了不同程度的了解。目的就是应用“多元解读”解读的方式，提升学生在初中语文教学中的学习成绩和学习质量。但是在实际的“多元解读”教学方式的应用过程中，却存在着相对较多的问题，阻碍了学生自初中语文课堂中的学习，同时也为教师在在初中生中的语文教学工作带来了一定的阻碍。因此，本文就主要讲述了在初中语文教学中经典文本的多元化解读实践。

简介：摘要：由于受限于立法当时的社会局限性、立法者能力与技术、法律的相对稳定性与社会的不断发展的冲突、语言文字的有限表达，时常发生法无明文规定或案件事实与法律规定对不号的情况，因此有必要对法律进行解释。但是法律解释超越条文本身，如同对经典的解读，经典的伟大往往在于有伟大的解读。

简介：