简介:摘要 目的:探讨分析对于气管插管患者采用改良约束护理干预后其约束效果的影响情况。方法:选取我院在2019年5月~2020年11月期间就诊的60例气管插管患者,随机分成两组,其中对照组患者采用常规护理干预模式进行干预,实验组患者采用改良约束护理方案进行干预,观察两组患者采用不同护理干预方案干预后的约束效果情况。结果:实验组患者干预后脱管率(10.00%)、非计划性拔管率(3.33%)、不配合治疗次数(0.00%)情况与对照组患者脱管率(20.00%)、非计划性拔管率(16.67%)、不配合治疗次数(10.00%)情况。实验组患者不良反应发生情况(6.67%)与对照组患者不良反应发生情况(23.33%)对比,统计学数据表示,(P<0.05)具有统计学意义。结论:对于气管插管患者采用改良约束性护理干预,在充分评估患者各方面状态后,给予患者针对性且较为精准的约束化护理干预,可以有效减少患者治疗痛苦的同时,帮助护理人员减少工作量。
简介:摘要:目的 针对手部功能训练约束带用于危重躁动患者人性化约束中的效果进行研究。 方法 选择2020年4月~2020年7月期间,医院收治的危重躁动患者39例,作为本次的研究对象,对患者实施手部功能训练约束带人性化约束护理。分析患者的压疮发生情况、非计划性拔管发生情况、病人感受、病人或家属满意度、护理人员满意度。 结果 压疮发生率为0.00%(0/39),非计划拔管发生率为0.00%(0/39),病人舒适度为100.00%(39/39)。实施前病人或家属满意度为69.23%,护理人员满意度为71.79%,实施后病人或家属满意度为97.44%,护理人员满意度为100.00%,护理前后的病人或家属满意度、护理人员满意度具有统计学差异(P<0.05)。 结论 在为重躁动患者的的约束中,对其是使用手部功能训练约束带进行人性化约束,可以减少不良事件的发生,保证护理效果,为患者提供安全保障,提高患者的舒适度,提高护理满意度,护理效果较好,值得推广实施。
简介:【摘要】目的:探讨身体约束在老年人中的约束。方法:选择我院2020年1月~2020年12月入院治疗的老年患者645例,按照年龄阶段不同分为3组,每组各215例,60-70岁患者为A组,70-80岁患者为B组,80岁以上患者为C组。在患者使用身体约束的原因、对身体约束的使用率、患者使用的约束方法以及使用情况等方面进行调查。结果:A组患者中有20%的患者在治疗中使用身体约束;B组患者中有35%的患者在治疗中使用身体约束;C组患者中有55%的患者在治疗中使用身体约束。结论:身体约束在老年患者中有较高的使用率,且随着年龄的增长,老年患者对身体约束的使用率也有所上升。
简介:【摘要】孩子缺失延迟满足的教育,会影响自我良好习惯的养成,会出现做事不专心、脾气急躁、缺乏耐心自信,遇到困难与挫折容易心烦意乱,遇到压力就退缩等现象,最终会影响孩子终身发展,因此,抓住幼儿时期,以集体教育活动对幼儿进行延迟满足的教育,培养幼儿社会竞争力、较高的工作和学习效率、较强的自信心,更好地应付生活中的挫折、压力和困难,打下坚实的基础,现谈谈培养孩子儿延迟满足能力的几点教育措施。
简介:【摘要】目的:探究人性化保护性约束与常规约束在ICU躁动患者护理中的应用效果。方法:此次研究共把56例ICU躁动患者纳入,使用随机的方法分成不同的组别(对照、试验),均有28例。最初时间选择在2020.1月,最终截止时间在2020.12月。给予对照组常规约束,试验组则展开人性化保护性约束,对比最终数据结果。结果:护理后,试验组焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组(P<0.05);试验组撞伤、抓伤以及非计划性拔管不良事件发生率要比对照组更低(P<0.05),结果存在差异。结论:对该患者实施人性化保护性约束护理有着良好应用效果。
简介:摘要:本文基于农村金融市场现状,分析农户信贷约束成因。借助精准扶贫工作的贫困农户真实信息,消除金融机构与农户之间的信息错位,减小金融机构的信用评级成本。构建政府、金融机构、农户的三方博弈决策:成立农村发展互助基金,引进创新项目,鼓励农户申请贷款并由三方工作监管资金运营,实现真正意义上的农户脱贫。
简介:摘 要:随着我国经济建设的发展,社会各界对于桥梁建设和管理越来越重视。良好的结构体系对于桥梁的设计、使用以及旧桥加固都起着至关重要的作用。桥梁结构中各种构件特定的连接相约束构成了桥梁的整体结构。目前,对于桥梁连接与约束存在的腐蚀、断裂等病害没有较好的处置办法,因此,如何对其进行合理的处置和更换显得尤为重要。本文简单叙述了对桥梁结构中连接与约束的认识,介绍了书中未提到的一些桥梁结构中的连接与约束,以及对于现有桥梁连接与约束的病害改进提出了设想。
简介:【摘要】幼儿园中如能让幼儿学会延迟满足,对孩子今后立足于社会、与同事同伴友好相处、以及步入成功之路都会有极大地影响。而幼儿园的日常生活多以集体活动形式为主,根据幼儿年龄特点,在集体活动中让幼儿从日常生活常规培养的活动、游戏活动以及集体教育活动(即集体教学活动)三个方面尝试对幼儿进行延迟满足自我控制能力发展的培养,学会等待、自我控制能力,以促进幼儿延迟满足能力的发展不失为一种良好的形式。