简介：摘要教师通过设置生活中常见的情景，激发学生的好奇心、求知欲望，给出实验器材加以指导，学生利用自主探究活动，探索真实的探究结论。教师给出实验的基本思路，使学生体会探究的基本要素。教师对于数据的处理方法也做出引导，给学生一定的自由度但又不撒手不管，这是提高学生实验和探究能力较好的途径。通过实验，了解气体等温变化的过程所遵循的规律——玻意耳定律，知道理想气体模型。用分子动理论和统计观点解释气体压强和玻意耳定律。
气体的等温变化教学设计
