简介：摘要：伴随着新课改的不断推进，小学课程体系的编排工作也得到了越来越多主体的关注。作为其中的一个重要组成部分，小学科学课程的开设与推进，始终立足于培养广大小学生的基础科学素养，使其可以体验到科学探究过程中思维碰撞的乐趣，从而逐步具备同年龄段相适应的科学探究能力、思维创新能力、人际交往能力等。特别是在竞争激烈的现代化社会，学生必须逐步具备科学探究的意识与能力，才能更好地投身于内容丰富、形式多样、载体新颖的社会事务中来，全面实现自身的社会价值。所以，探究小学科学教育中的科学思维及其培养策略，对于我国现代化人才培养战略的推进来说，有着较高的现实价值与实践意义。

简介：摘要:《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出，科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心，从亲近自然走向亲近科学，初步从整体上认知自然世界，理解科学、技术、社会与环境的关系，发展基本的科学能力，养成基本的科学态度和社会责任感，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。知识改变命运，科学助力学生全面发展，在21世纪信息化发展的世界大背景下，科学知识越来越重要。基于此，本文就小学科学教学渗透科学史教育进行简要探讨。

简介：［摘 要］ 针对小学科学双语课程的教学实施，从分层教育、课堂语言的使用、构建真实的教学情景等方面为小学科学双语课程教学的有效实施提供思路及方法。

简介：摘要：课堂教学是一项师生双方双边互动的行为，它的本质是交流。课堂教学不仅是一门技术，也是一门艺术。教学中我们主要运用语言传递我们所要讲授的知识，可以说语言是我们的武器。提问是教学中常见的教学方法，将它称为核武器也不为过。好的提问可以起到穿针引线，将课堂教学内容引向深入的作用，使得教学内容“形散而神不散”。为此，我在教学中采用了1+x提问策略。

简介：

简介：【内容摘要】小学阶段的科学课是学生发展思维的关键时期，也是培养学生创新思维的重要阶段。在新课程下培养小学生的科学思维显得尤为重要。小学科学教育主要目标就是培养学生这种理性的思维方式，从而使学生的科学素养得到提升。本文结合科学课的教学实践，主要从创设真实情境开始结合课堂教学，提升发展思维的灵活性、严密性、抽象性和规范性，对在引导学生进行科学活动中如何发展学生的科学思维作了分析与探讨。

简介：【摘要】伴随着新课改的不断推进与深入，以及素质教育理念的提出，小学科学教师更加重视科学教学工作，并且逐步将教育方法进行改进与创新，在实现学生课堂主人翁地位的基础上，进一步发展和提升学生的核心素养。小学生具备了科学核心素养之后，思维会更加灵活，应用意识和综合能力更强，能够将实际生活与科学知识联系到一起，探究等综合能力也进一步增强，为其后续发展奠定了基础。

简介：摘要：随着新课程改革的深入推进，小学阶段各科教学工作都发生了深刻变化。在小学科学教学中，培养学生的科学思维成为一项重要的目标和任务。在新的教育形势下，小学科学教师应提高对学生思维能力培养的重视，并尝试通过各种各样的教学活动来引导学生进行科学思维的锻炼，使学生形成良好的科学思维，从而促进其今后更好地学习和发展。本文笔者提出了几点培养学生科学思维的策略，希望能够为广大小学科学教师的教学工作提供参考。

简介：摘要：教育是立国之本，强国之基，幼儿园学前教育则是个人教育过程中的基石，起到了决定性的作用。由于幼儿的年龄因素与心理特征，游戏教学是幼儿园中常见的一种教学方式，不仅能够帮助幼儿掌握知识，同时能够为幼儿打下良好的学习基础。在本文中，主要对幼儿园的科学游戏教学方式进行了深入的探讨研究，对如何不断优化游戏教学方式，改进游戏质量进行了相关分析，旨在为幼儿提供更加自由、轻松的学习体验。

简介：【摘要】在血液资源相对匮乏或者输血风险较高的情况下，如何采用节约、科学合理且保证安全的输血策略，降低对血液资源的耗费，减少输血不良反应、输血风险与输血事故的出现，这是个值得研究的课题。随着现如今医疗科学的进步，很多专家指出，在很多情况下，限制性输血对比开放性输血，可提升病人存活的几率，也能有效的节约血液资源。近几年通过对各种特殊疾病比如溶血性贫血以及地中海贫血等疾病的研究，“精准化输血”在临床的应用，使得我们的输血策略也得到了优化。

简介：摘要：在新课改教育模式下，小学阶段的教学形式也发生了一些改变，科学教学是小学教学的重要组成部分，也是学生接触到科学知识的始点。但是经过我们的调查与分析，可以了解到，传统小学科学教学模式，已经无法满足学生的学习需求，在科学技术不断发展的时代背景下，小学科学课程也应积极探索突破点，从而实现高效教学目标。现阶段，高效课堂这一教学理念，在小学科学教学中已经得以应用于普及，高效课程教学的开展，可以在短时间内，获取最大化的教学效益，对于小学科学教学质量与效率的提高，具有重要意义。因此，本文我们将对小学科学教学高效课堂的开展，进行具体分析。

简介：摘要:小学科学是一门基础性、实践性合一的课程，从新课程标准能够看出，未来的小学科学必须实行深度教学，突出学科的特点与优势。作为一名新时期的小学科学教师，需要在教学方式与方法上进行动态性的优化与调整，实施深度教学。此举的意义在于，一方面能够加深学生们对于小学科学原理的理解与认识，另一方面能够为学生提供大量的项目实践与活动，让学生通过这些项目的实践，在活动中掌握小学科学深度学习的方式与方法，养成科学素养，为他们的终身学习打下基础。

简介：摘要:现代化教育发展至今,人们对小学生的学习不再仅仅局限于主课业学科,小学科学走近很多人的视线中,由一门不受重视的小学科目变得越来越重要,新课标要求科学课程要以探究为核心,无数奋斗在一线的小学科学老师曾对如何开展"以探究为核心的科学教学"展开研究和讨论,根据科学教育结构,更改培养方式,更新教育改革内容,在小学科学教育教学过程中探究引导学生的发展。

简介：摘要:现代化教育发展至今,人们对小学生的学习不再仅仅局限于主课业学科,小学科学走近很多人的视线中,由一门不受重视的小学科目变得越来越重要,新课标要求科学课程要以探究为核心,无数奋斗在一线的小学科学老师曾对如何开展"以探究为核心的科学教学"展开研究和讨论,根据科学教育结构,更改培养方式,更新教育改革内容,在小学科学教育教学过程中探究引导学生的发展。

简介：摘要：科学史的学习可以帮助学生将科学概念放到具体的、真实的历史情境中来看待，促进学生对科学概念、科学本质的理解，丰富科学史相关教育理论，但就目前的科学史教育而言，我国科学史教育对象往往以中学生以及师范生为主，大部分教师认为小学生理解能力不足，所以忽视了对小学生的科学史教育。小学阶段的科学课程内容非常丰富，可以与科学史中的生物学史、化学史、物理学史等等相关联，要在小学科学中渗透科学史的教育，教师就需要立足于教材，挖掘教材中的科学史教育价值。

简介：【摘 要】科学史是科学发展过程中积淀下来的历史，能够比较真实、全面、丰富地反映科学家或科学研究的演变过程，为学生提供比较生动的科学学习资料。因此，有必要将科学史融入到小学科学教学中。本文以科学史为载体，浅探科学史融入科学教学的应用策略。

简介：摘要：中学时期是培养学生科学观念的关键时期，而中学科学教学作为普及科学知识的课程，能够很好地激发中学生对科学探索的主动性，对提高中学生客观观念发挥着至关重要的作用。从初中科学教育中培养学生的科学价值观，可以有助于学生在整体上了解到科学知识的实质价值，本章还着重剖析了在初中科学教育中怎样促使学生对学生建立的科学价值观，提出了相应措施。

简介：摘要：随着目前我国经济和社会的快速发展，对小学阶段的科学教学重视程度也越来越高。小学时期的科学教学主要是为了培养学生的科学素养，对学生以后综合全面发展起到了非常重要的作用。小学科学老师在进行教学的过程当中，应当着重提高每一个学生的学习积极性与主动性，带领学生去主动地观察课本当中的知识点和内容，如此一来才可以有效提高学生的科学素养。

简介：摘要：科学是第一生产力，针对小学生展开科学学科的教学，可以让学生拥有不同的视野和格局，并且拥有更多的解决问题的方法和策略，教师对学生进行科学知识的传授，能够有效提升学生的学习成绩和学习能力，因此，运用趣味性的教学手段，积极促进学生动手能力和实验能力的形成，才会更好地达成科学教学的目标，让学生的自身综合能力得到不断的发展和进步。

简介：摘要:“科学思维”是从科学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是基于经验事实构建理想模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等方法的内化。而在当前的科学教学中，存在着只注重实验操作和解释，对实验设计往往由现成的实验指导或教师代替等现象，这显然是不利于全面培养学生的实验能力的。