简介：
简介：摘要：在《3-6 岁儿童学习与发展指南》中，把幼儿社会领域的发展分成了人际交往和社会适应两个方面。针对本文中所提到的幼儿利他行为，是隶属于幼儿社会交往中的亲社会行为，也属于人际交往中的下位概念。《指南》中也明确提出了幼儿社会性教育的教育目标。
简介：摘要：学生只有对生活、生命和生存进行自己独到的经历与感受，才能写出具有独特感受的内容。因此，组织体验，让学生亲身经历和感受生活、生命和生存活动，进行生活体验；引导学生观察生活，思考生活，体验他人之体验；带领学生创造氛围，进行虚拟体验。体察“亲自”感受到的心灵境界，从自己的内心出发，积极主动地感受、获取生命及其价值，是对抗习作千篇一律、提高表达能力，使作文言之有物的重要方法。
开心种植 快乐成长---幼儿园种植活动的有效开展
4-6岁幼儿间断性混龄活动中利他行为的表现及特点研究
通过体验活动，让学生的习作言之有物——体验式作文教学的实践与探索
“活动·探究”单元的“大单元教学”设计——以部编版九年级上册第一单元为例
