简介：

简介：摘要：生机盎然的春天，油菜花开，好美丽啊！菜花香香的！菜花可以做什么呀 ......孩子们对菜花有无尽的欢喜和数不尽的问题。怀着对菜花的满腔热情，孩子们开始了探秘之旅。对菜花进行了观赏，采摘，制作，品尝，学习，更加深入的了解到菜花这种特有的地方饮食文化。

简介：摘要

简介：摘要：陶行知是中国近代史上一位伟大的教育家，他终其一生始终进行着不懈的教育实践和理论探索，不仅客观的批判了传统教育理念的弊端，并结合西方先进教育思想，立足于中国国情，提出了诸多符合我国国情的先进教育教学理念和模式。陶行知“知行合一”的职业教育思想是职业院校和各级中学需要践行的教育理念，对此，学校与教师需要提高重视程度，围绕“知行合一”的教学思想和理念，不断优化教学模式和手段，促进教育水平和教学质量的有效提升，为国家各社会培养素质更全面的人才。

简介：陶行知先生——这位中国现代教育界的大师，他一生的事业，就是为老百姓服务，为小孩子服务。他要教老百姓出头，做现代中国的主人翁。把小孩子从旧的传统教育中解放出来，做现代中国的小主人。

简介：我们完全不必因一时一地的不公正放弃对公正的信心、对正义的信任。一个新闻工作者，更不必因一时的是非易位放弃对历史的责任

简介：摘要：物理是一门具有高度逻辑性和实验性的学科，在物理教学中要求学生们具备良好的实验能力，观察能力和思维能力。随着教育法的改革，合作探究式教学法受到了广泛的关注与重视，在初中物理教学中，教师应用合作探究式教学法能够有效地激发学生们的学习兴趣，提高学生们的参与积极性，从而促进学生物理学科素养的提升。基于此，本文章对“知“”行”合一初中物理探究教学的本真追求进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：“教学做合一”思想是陶行知先生教育思想的精髓，也是其生活教育理念的方法论，体现了其生活教育的主张。陶行知“教学做合一”思想的形成是经过实践的检验的，从最初的“教授法”到“教学法”，从“教学合一”到“教学做合一”，其教育思想是结合时代发展的要求，不断进步的。陶先生“教学做合一”的思想，不仅对于当时的教育产生巨大的影响，也对现代教学带新的来启示。

简介：“教学做合一”是陶行知生活教育思想的方法论，也是生活与教育关系的进一步说明，是“生活即教育”、“社会即学校”理论的实施原则。陶行知这一理论命题对正在进行的基础教育课程改革中的课程实施有着极大的借鉴价值。

简介：【摘要】《普通高中思想政治课程标准（2017版）》中明确提出高中思政课程作为活动型学科课程，以议题式教学为主要实现形式。对于议题式教学形式的探索，遍地开花。在探索议题式教学的过程中，学生在思辨中完成对知识的深度理解，更好的实现了知、信、行的统一。本文从知、信、行的角度探讨议题式教学形式的价值。

简介：【摘要】《普通高中思想政治课程标准（2017版）》中明确提出高中思政课程作为活动型学科课程，以议题式教学为主要实现形式。对于议题式教学形式的探索，遍地开花。在探索议题式教学的过程中，学生在思辨中完成对知识的深度理解，更好的实现了知、信、行的统一。本文从知、信、行的角度探讨议题式教学形式的价值。

简介：摘要：在现代化教育理念中提出了知行合一的理念和思想，其中提出要注重知行合一，强调了要能够将认识和实践进行整合，从而达到知中有行，行中有知、通过这一理念的落实希望可以帮助学生树立正确的素质观，能够落实立德树人的根本任务，全面的提升学生的思想道德水平和文化素质。构建知行合一的课堂仅仅通过日常的教学活动是无法落实的，还需要借助班会课完成，有效的对学生进行德育教育，从而实现立德树人的知行合一。本文就针对知行班会课的落实情况和效果进行分析研究，希望能够给一线的教师一些启发和参考。

简介：摘要通过对陶行知的教育思想“教学做合一”的剖析，运用到实践中去，在教学过程中教师的责任在于教学生会学。学生“会学”是指学生懂得学习的方法，能自主学习，教师在教学过程中不只是重结果，还要注重学习的过程。教学过程中以老师为主导，学生是主体，学生是学习的主人，学生在做中学，在学中做，老师在做中教。陶行知的教育理念“行动生困惑；困惑生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生行动”，引导我们广大教师在课堂上大胆放手，让学生有思考、想象的时间和空间，培养学生的创造力。我们奉行陶行知的理念“教的法子根据学的法子；学的法子根据做的法子”，对学生采取因材施教，让每一位学生得到最大的发展。

简介：临摹作为山水画教学的基础课程，意义重要。知、行、悟的合一，作为一种整体的教学方式，重新界定了临摹的功能与边界，比之传统的教学方式，它把传统山水画的语言形式本体作为学习的主要目标，并提升了“悟”在临摹教学中的地位，最终教学目的指定在自我确认和创造基因的培养方面。

简介：摘要：陶行知先生是我国重要的教育家，为我国教育事业的发展做出了巨大贡献，由其所提出的教学做合一思想是我国素质教育改革的重要指导思想。许多中职院校着眼于会计专业教学的现实条件全面践行教学做合一思想，加强与学生之间的互动，实现教学质量、学习质量的逐步提升。确保多种教育资源的合理配置及优化利用，为中职会计教学改革指明道路及方向。

简介：摘要：在全面推进中职英语教学改革时，许多教师重新调整教学思路，积极审视自身的教育行为，在总结分析反思的过程中进一步的践行现代化的育人理念和模式，确保学科教学工作取得新的突破及成效。其中陶行知先生所提出的教学作合一思想具有明显的指导作用，教师需要讲究方式方法，深入了解这一教学原则的内涵以及价值。在指导和鼓励学生的过程中夯实学生的英语学习基础，逐步提升学生的英语学习成绩，保障学生产生耳目一新的感觉。

简介：摘要:教学是教育的主要目的,而课堂则是提高学习质量和效率必不可少的一个环节。有效地进行“教”与“学”相结合、师生互动以及学生主体地位平等化成为了高效课堂中最重要、最有效也必须要解决的是教师如何在有限时间内最大限度调动起每个人积极性并将其发挥出最大效益作为研究重点之一。本文主要从教学过程出发,探究陶行知先生下一阶段所采用的理论方法和实践经验来对当前我国教育现状进行分析与反思。

简介：摘要：“教学做合一”理念是教育学家陶行知所提出的一项新型教学观念，它不仅仅能够很好地在幼儿教育过程中，将教学效益加以有效提升，对于幼儿本身的身心发展观念来讲，也将起到相对积极地推动效益。而怎样将这一观念更好地融入幼儿教育过程中，便是本文的探讨主题，对此，笔者从以下角度提出相关建议。

简介：摘要目的探讨知信行健康教育对子宫肌瘤术患者知信行和生活质量的影响。方法选取2016年6月至2018年6月在宜昌市中心人民医院接受子宫肌瘤手术患者156例随机分为常规组和知信行组各78例。常规组给予常规健康教育模式。知信行组给予知信行健康教育模式。观察两组患者干预后的健康教育知识知晓度、干预前后的自我管理效能、术后3个月的自我管理行为及生活质量。结果知信行组的健康教育知识知晓度显著高于常规组，差异有统计学意义(P<0.05)；干预后，知信行组健康促进策略量表(SUPPH)中减轻压力、积极态度、决策三个因子评分和总分显著高于干预前和常规组，差异均有统计学意义(均P<0.05)；术后3个月，知信行组的遵医用药、接受诊疗、清洁外阴、适量运动及定期复查共5个方面的遵医行为改善情况和健康生活质量量表(SF－12)中生理功能、生理职能、躯体疼痛、总体健康、躯体活力及精神健康共6个维度评分显著高于常规组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论知信行健康教育可有效提高子宫肌瘤手术患者的健康教育知识认知水平、自我管理行为和遵医行为，改善患者生活质量。

简介：事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子……教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说，做便是教；从学生对先生的关系说，做便是学。不在做上用工夫，教固不成教，学也不成学。