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相似三角形测物高的教学探讨

作者：谭万金(新疆农一师十三团红桥中学新疆阿拉尔843302)
学科：文化科学 > 课程与教学论
创建时间：2009-04-14
出处：《现代教育教学探索》 2009年第4期
机构：学完相似三角形性质定理，我向学生提出思考题：请同学们回家利用今天所学知识，如何将学校的锅炉烟囱高度测出来？应该准备哪些测量工具？第二天，同学们回到学校，学生分组进行讨论测量方案，测量时需要那些工具和数据。在小组讨论后，我告诉同学们可以到学校操场上搞一次实地测量，看那一组能很快计算出烟囱的高。同学们一听立即精神起来了，各组拿着我们事先准备好的竹竿（当标杆）和米尺，冲进操场，抢着调选自己合适的位置测起来。不一会，有的同学就跑过来跟我说：“老师，我们在测量的时候眼睛应该看标杆尖，才能使眼睛与标杆尖、烟囱尖重合，这样，才能计算出烟囱的高度。但是，测量时，我们总不能趴在地上看吧！”很快，其他各组也都围过来，都遇到同样的问题。“是呀，咱不能趴在地上看，那样也没有办法测，怎么办呢？大家画画图分析一下，我们站着测量身高，怎样才能处理好呢？相信大家能找到办法。”我借机引导和激励学生：“测出自己的身高，列出比例式时，标杆长减去身高，最后求烟囱高的时候别忘了再加上身高就行了！”反应快的同学要一边画图一边讲解。在这位同学的提示下各组很快找到了方法，于是又迅速投入到各自的测量活动中。“你往后站，眼看着杆尖、烟囱尖成一条直线才行。”“不能换人测，换人身高变了。”同学们一边交换意见，一边测量并记录数据，甚至有的同学干脆席地而坐，顾不上回教室就计算起来。最后各组计算结果均接近于实际高度。我指导于活动小组之间，被同学们的认真劲感动着，也为自己这堂课的安排而暗自高兴。

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“求同存异”巧解情景相似初中物理题——由教学中的几组题引发的思考

作者：曹岩龙
学科：文化科学 > 课程与教学论
创建时间：2015-03-13
出处：《中国校外教育》 2015年第3期

简介：＂减负＂前提是教与学的高效,很大程度上取决于试题的精选、精炼、精析,以及解法的渗透。就初中情景相似物理题得分率低这一现状的分析,本文提出＂求同存异＂巧解物理试题的观点,并作了一些教学理论和实践的探索。
标签：物理题求同存异巧解

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