简介：

简介：摘要： 《太阳电池生产技术》作为一门国际性较强的课程，开展双语教学具有一定的必然性，并取得了一定的教学成果。本文在基于笔者教学实践的基础上，探结合《太阳电池生产技术》这门课程的基本情况，分析当前双语教学开展过程中存在的问题，并提出相应的解决意见，期望能提供一些有效的参考帮助。

简介：摘要：必修 2的铜锌原电池，在图 1中锌片和铜片用导线连接后形成了原电池，电流表指针偏转，说明有电流产生。

简介：摘要 ：我国的教育事业发展到今天，已经取得了不少卓越的成就。在党的十七大会议上面，随着以科学发展观为第一要义，以人为本为核心，促进社会经济人文等的全面协调可持续发展观念的提出，使我国 的 教育事业上也更加重视起通过科学方法开展，培养和全面发展受教育人才。在教育工作中，鼓励和支持教育工作者通过科学有效的方法提高学生的科学知识储备。在中学化学的教育阶段中，通过开展科学生动的原电池教学学习和 对 教学思路 进行 创新研究，从 多 个层面 提高 学生 的 化学学科 知识 素养。

简介：【摘要】 立足化学学科核心素养，基于智慧课堂理念设计原电池，充分发挥学生自主性、能动性，提高课堂效益。

简介：

简介：摘要：新型原电池电极反应式书写是高考难点，本文归纳总结了新型原电池电极反应式的书写方法。

简介：摘要：在高考制度的变革中，高中化学知识部分在理科综合考试科目中也发生了明显的变化，更加重视学生的基础、应用能力、创新的培养，基于新高考的考量，化学电池作为高考考试的重要组成部分，它不仅广泛应用于人们的生活，同时也是学生社会化发展培养的重要途径。那么如何在新高考的模式下让学生对化学电池考向有一个精准的把握？如何让学生正确的使用好化学电池呢？这些都是教师教授此内容的重要任务所在，基于此，本文就新高考模式下化学电池考向进行了探究分析。

简介：摘 要：在新能源汽车的核心部分中，最重要的部分是汽车电池管理系统，这是促进新能源汽车安全运行的重要保障。本文通过对新能源汽车动力电池故障的分析，提出了解决和维护故障的有效方法，从而实现车辆的高效使用。

简介：【摘要】：由于世界各个国家对石油存在高度依赖，碳的排放和有害气体排放已经带来了严重的环境问题，所以新型能源日益受到人们的关注，作为其中一个最被人们看好的新型能源之一的氢能日益受到新能源行业的重视，尤其是在汽车领域，氢能被认为是替代能源的最优选择，而氢燃料电池汽车被认为是未来的发展方向，所以我们要对国内外氢燃料电池汽车现状的分析，对氢燃料电池汽车的发展前景进行准确的把握。

简介：摘要： 甲醇氧气燃料电池电极反应式书写是燃料电池中相对较难的部分，通过探究甲醇氧气燃料电池不同环境的电极反应的机理，有利于对同类燃料电池的反应原理的理解。如通过书写酸性环境（稀 H2SO4溶液作电解质溶液）、碱性环境（ KOH溶液作为电解质溶液）、熔融金属氧化物（可以传导 O2-）、熔融的碳酸盐四种环境中的正极和负极的电极反应式，可以建立起一种含碳、氢、氧元素燃料电池电极反应式书写的思维模型，以致能够快速、准确的书写含碳、氢、氧元素燃料电池电极反应式。

简介：摘要： 甲醇氧气燃料电池电极反应式书写是燃料电池中相对较难的部分，通过探究甲醇氧气燃料电池不同环境的电极反应的机理，有利于对同类燃料电池的反应原理的理解。如通过书写酸性环境（稀 H2SO4溶液作电解质溶液）、碱性环境（ KOH溶液作为电解质溶液）、熔融金属氧化物（可以传导 O2-）、熔融的碳酸盐四种环境中的正极和负极的电极反应式，可以建立起一种含碳、氢、氧元素燃料电池电极反应式书写的思维模型，以致能够快速、准确的书写含碳、氢、氧元素燃料电池电极反应式。

简介：摘要：浙江省新高考改革后，化学选考试题对学生的能力要求越来越高，电极方程式的书写，是化学选考的热点和难点，电极方程式书写 思维建模能够帮助学生摆脱学习 思考困境，提高化学核心素养， 能够提高学生的知识迁移和应用能力。

简介：摘要 随着新课程改革的深入推进，以学生为主体，教师为主导的教学理念逐渐被广大教师所接受，本文以实践课鲁教版《化学2（必修）》第2章第三节化学反应的应用中“原电池”教学为例，提出高中化学自主学习课堂构建的基本策略：1.课前预习，自主解题；2.学习目标，问题导向；3.课堂分析、讨论思考4.课堂评价，巩固练习；5.师生交流，质疑点拨。并采用不同的教学方法，进行新授课的教学设计。

简介：摘要：氢氧燃料电池是高中化学中需要学习的最基础燃料电池，通过学习书写氢氧燃料电池中酸性环境（稀 H2SO4溶液作电解质溶液）、碱性环境（ KOH溶液作为电解质溶液）、熔融金属氧化物（可以传导 O2-）、熔融的碳酸盐四种环境中的正极和负极的电极反应式，可以建立起一种基础燃料电池电极反应式书写的思维模型，以致能够快速、准确的书写燃料电池电极反应式。

简介：摘要：氢氧燃料电池是高中化学中需要学习的最基础燃料电池，通过学习书写氢氧燃料电池中酸性环境（稀 H2SO4溶液作电解质溶液）、碱性环境（ KOH溶液作为电解质溶液）、熔融金属氧化物（可以传导 O2-）、熔融的碳酸盐四种环境中的正极和负极的电极反应式，可以建立起一种基础燃料电池电极反应式书写的思维模型，以致能够快速、准确的书写燃料电池电极反应式。

简介：摘要：在新时期素质教育的时代环境下，各所学校都在重视发展学生的核心素养，而这是落实立德树人这项任务的根本举措。因此，作为一名高中化学教师，要有对教学内容与核心素养的充分了解，基于学生的实际发展探析有效的教学策略，从而令学生产生学习化学知识的积极态度，使学生的化学学习效率愈来愈高。而本文将会以教学《原电池》为例，对核心素养下的高中化学教学策略进行一番阐述说明。

简介：摘要: 培养学生化学学科核心素养是化学教育的核心目标。秉承这一理念，在高中化学必修课程“原电池”的教学中，设计了基于“证据推理与模型认知”发展的原电池工作原理教学。通过实验加以证实，利用电流计佐证电子的迁移、电势传感器探知电势差，应用微粒观和平衡观分析离子的定向移动，聚焦学科知识本质，抽丝剥茧地引导学生从原理、装置、过程等角度分析和把握原电池的本质特征、构成要素及其相互关系，进而建构原电池工作原理一般模型，为解决原电池问题提供一般思路和方法，有利于促进学生“模型认知”素养的发展。

简介：【摘要】自发的氧化还原反应形成原电池，氧化剂与还原剂不接触也是可以反应的，就要根据组成电池的电动势差来判断。化学学科核心素养，其中宏观辨析与微观探析、变化观念与平衡思想，这两方面阐明了：能从不同层次认识物质的多样性；能认识物质是运动和变化的，知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律；认识化学变化有一定限度，是可以调的。

简介：摘要：科学探究是核心素养的重要组成部分，培养学生的科学探究能力是提升学生核心素养重要途径。基于“问题导引”的课堂教学模式，是以建构主义为学习理论基础，通过精准创设问题情境，激发学习动机，自主合作探究实验方案，选用实验器材、梳理实验步骤及收集数据与分析数据，有效的培养了学生科学探究能力。