简介：1生命化体育教学的提出生命教育思想是由美国学者杰·唐纳·华特士在1968年首次明确提出,他倡导教育要回归生命的天性,由生命自身的体验去获取知识,在体验中理解自己、理解自然、理解社会。因此他在美国加州创建生活智慧学校——阿南达学校,提出生命教育的目标是＂教导孩子生活的艺术,以活出更好的人生＂,各学科课堂教学设计让学生用＂身体、情绪去感受,意志力和智力去学习”.

简介：20世纪90年代,叶澜提出了＂让课堂焕发生命的活力＂,掀起生命化教育的研究热潮,出现了＂生命课堂＂、＂生命化教育＂等多种说法,教育与生命的关系内涵丰富的同时,也被积极应用于课堂教学。语文写作教学,长期存在模式化的弊端,故本文想通过研究当前生命化教育理念在写作教学中的运用情况,以期探索更具活力的教学方法。

简介：摘要近年来教育领域在社会经济的发展推动下在素质教育方面取得了很大的成就。小学语文教学作为教学科目中最为重要的科目之一，其教学方法的好坏直接关系着语文科目教学的质量以及学校整体的教学水平。而生命教育作为一种较新的教学方式，如果能够有效的应用在小学语文的教学中那么对于整体语文教学质量的提升有很大的帮助。本文主要阐述了小学语文课堂贯彻生命化教育的必要性，并对小学语文课堂教学实施生命化教育的策略进行了一定的研究，旨在为进一步促进我国小学语文的教学水平而提出一些有价值的参考意见。

简介：摘要随着时代的进化，生命化教育理念逐渐渗透入社会教育中，在追求生命完整的培养和提升时，教师应该定位好自己的角色，在建立学生生命完整教育体质的视角下，进行生态课程教学。本文即在生命化教育的视角下，面对小学生群体，针对北师大版的小学数学课程进行生态课程的教学方式，从已经实施实践的真实课堂案例中发现思路，分析其教学现状和未来的发展趋势，探讨生态化教育存在的需求和价值。

简介：党的十八大以来,＂美丽中国＂一词几乎家喻户晓,人人争创美丽中国。作为教育工作者,创建＂美丽课堂＂是我们不懈的追求,我们应使学生在课堂学习中体验生存状态,享受学习生活的乐趣和生命的快乐,舒展自己的生命。那么,面对当前课堂教学知识化、学生灵性程序化的现状,我们该如何以生命化教学理念为指导,构建高效、自主的＂美丽课堂＂呢？生命化教学是一种关注生命的交往、互动、体验、生成,以师生生命发展为基础,使师生生命价值得以提升的新的教学模式。

简介：20世纪以来，生命化教学成为研究热门问题，尤其是叶澜发表“让教学充满生命活力”一文更是引起教育界的广泛关注。我国相关论述集中于研究生命化教学的理论建构、生命化课堂教学等，对具体科目的生命化教学研究还不够，在此，我将从以下三个方面探讨如何让语文教学走向生命化。

简介：【摘要】 新课改形势下，数学教育观念发生了巨大的变化：人们对教学的认识更加深刻。教学来源于学生和老师之间的互动和默契。所以中小学课堂教学应该是有生命力的课堂。

简介：《生命生命》这篇充满哲理的散文,通过几件小事传达着作者对生命的思考。一、教学目标有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。二、教学重难点抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子的含义,理解三个事例中蕴含的道理。引导学生思考人生,感悟生命的意义。三、教学过程

简介：

简介：生命化教育，是以人的生命为本体，以尊重人的尊严和价值为前提，以完善的人的发展为目的而进行的教育。教师要创造充满生命活力的课堂教学，使学生获得多方面的满足与发展，首先要作好课前的教学设计。而课堂中教师提问部分的设计与呈现，是生命化课堂教学实现的重要手段。下面我以语文学科为例，就生命化教育视角下的教师课堂提问样式进行简单探讨。

简介：

简介：生命化教学关注知识，但知识不是唯一，不是目的，知识只有转化为智慧，才有其价值。智慧有其两面性，智慧的合理运用，必须有人文精神的引导。所以，生命化教学必须把知识授受、智慧启迪和灵魂润泽有机结合起来。

简介：

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简介：生命是发展一切的根本，如果没有了生命则一事无成。而小学是学习语文的初级阶段，教师必须重视对学生珍爱生命理念的教育，使学生从小具有热爱生活、热爱生命、热爱大自然、热爱学习的精神，进而经过教师的引导，培养学生遇到困难不放弃的精神，培养学生不息奋斗的精神，使学生从小具有较高的生存技能，感受世界之美、生活之美，培养学生的人文情怀。因此，作为小学语文教师，必须结合小学生的心理特点和教学内容，将语文教学设计的具有较高的生命意义，使学生自觉关注、关爱和善待生命，树立正确的生命观。本文主要阐述了在小学语文教学中如何进行生命化教育，期望对于一线教育者能有所借鉴。

简介：

简介：【摘要】突如其来的疫情打破了学生的正常生活，不能肆无忌惮地外出游玩，不能到学校正常上课，面对硬生生改变的生活方式，面对防控常态化背景下的教育教学，如何通过一系列的绘本教学来引领学生正确地面对与理解生命。

简介：摘要： 生命是人们无论从事任何活动的基础，也是教育事业所追求的教学目标，对于学前儿童来说，他们的心智并没发展完全，所以生命这一概念他们并不熟知，这就需要学前教育机构的合理化教学，以此来培育学前儿童的生命意识。本文从学前儿童生命化教学理念和学前儿童生命化教学途径两个方面展开讨论，对生命化教学理念与学前教育教学实践提出个人的见解。

简介：摘要：学前教育开展中要注重生命化教学理念的落实，以幼儿成长与发展为根本，注重幼儿人文关怀，让幼儿可以度过快乐的幼儿教育阶段。学前教育教师为了提高幼儿思维能力、实践能力以及科学能力，一定要将生命化教学理念与学前教育教学设计相结合，这样才可以提高幼儿教育的效果。从生命化教学理念角度出发，幼儿教育中一定要围绕幼儿中心，明白幼儿成长规律，以幼儿最能够接受的方法开展教学，这样可以提高幼儿教学效果。

简介：摘要课堂教学是教师和学生共同的生命历程，我们的教学应进入学生的生命领域，进入学生的精神世界，让学生的身心作为生命体参与其中，让课堂充满人文关怀，成为人性养育的殿堂，并由此而提升幸福指数。生命化教学是教师与学生以生命发展为基础，通过创设生动直观的教学情境，使学生在探索的过程中增强自主性，同时使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断发展的过程。