简介：幼儿园教师文化具有与中小学教师文化不同的类型与特点,体现着以幼儿园教师为主体的文化存在。然而,在以往有关教师文化的研究中,关注点主要集中于中小学教师文化,并未对幼儿园教师文化及其特征进行探讨。其中,以＂班级＂为基本单位的＂班级主义＂教师文化即为幼儿园教师文化中的特殊表现。在现实中,班级教师的搭班形式是型塑＂班级主义＂教师文化的重要途径,良好的搭班形式有助于建立＂三位一体＂模式的班级内部合作的幼儿园教师文化。

简介：摘要：加强爱国主义教育力度，培养小学生的爱国主义精神，不仅是建设中国特色社会主义社会的要求，也是促进人才强国的重要举措之一。通过加强对小学生的爱国主义教育，可以引导他们对国家的传统文化、社会主义优良制度以及共产党产生深厚的热爱之情，并加深建设祖国的情怀

简介：摘要：在初中班级管理中，要强调学生的主体地位，培养学生的独立性和自主性，从而提高学生的核心素养，这对教育管理工作提出了更高的要求。近年来，人本主义下初中班级管理越来越被学校关注，学校通过群体的管理，培养了学生的自律性，同时，学生的自主全面发展成为学生管理的有效模式之一。然而，随着时间的发展，在班级管理中仍有一些问题没有被关注，或者一部分教师已经意识到了这些问题，但尚未进行深入的研究和分析，本文将从策略方面提出人本主义视角下，针对班级管理的研究。

简介：任何班级管理模式都需要凭借一定的操作程序和技术手段来实施，系统规范的操作程序和技术有利于提高班级管理的效率。问题在于，班级管理的程序和技术是班级管理理念的外化，缺少了内在理念的支撑，班级管理就只剩下纯粹的操作技术。这种班级管理中的惟程序与技术是从的倾向，就是班级管理中的操作主义取向。

简介：幼儿园“班级主义”教师文化具有不同于中小学教师文化的特点。“班级主义”是幼儿园教师文化的特殊形式，主要表现为“两教一保”的教师配备和教师共同制订班级规范、共享班级发展愿景。这种文化有利于教师同事间建立信任关系，有利于促进“师徒制”式的教师专业发展，但也可能导致园内班级间教师相互隔离或缺乏实质性合作的问题。为此，研究者认为，一方面．教师要在自我发展的基础上增强合作意识，另一方面，可以以组织为依托．建立开放的教研制度，以改造幼儿园“班级主义”教师文化。

简介：摘要班级管理是学校教学工作的重要组成部分，但是如何管理班级是摆在我们面前的一个重要课题，这项工作必须落实到实处，才能使学生健康的成长。

简介：摘要：在小学的教育体系中，培养学生的爱国情感是德育教学的核心内容之一。通过深化少先队相关的爱国主义活动，不仅能增强中华民族的团结意识，也有助于推动学校教学工作与社会主义核心价值观的实践，对于提升学生的道德情操起到了至关重要的作用。本文分析了在开展这些活动时遇到的一些问题，并建议学校和家庭应该协同工作，采取多样化的方法来组织以爱国主义为主题的教育活动，以期促使少先队的持续发展和进步。

简介：摘要：爱国主义是人们对自己家园以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一，也是一个国家政府的统治合法性的重要体现；是中华民族的光荣传统和崇高美德，也是中国各民族大团结的政治基础和道德基础[1]。学生作为祖国的花朵、国家未来的开拓者、社会未来的栋梁、共产主义的接班人，其爱国思想的培育结果直接关系到国家未来的重担是否能交予他们。中华民族在几千年的历史中形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这是我们民族赖以存在、发展的情感纽带与精神支柱。为了让这样的情感纽带和精神支柱得以延续，我们必须对学生爱国主义思想的培育，而班级管理就是培育学生爱国主义思想的重要一环。

简介：摘要：高中班主任的工作职责是管理好班级各项事务、做好道德教育工作，道德教育工作的质量决定着学生是否能够健康成长。班主任在实施道德教育时，需要注重爱国主义教育的开展，促进学生拥有正确的思想观念及在面对大事大非时，能够运用正确的思想指导自己的行为，实现学生健康成长与发展的教育目标。

简介：

简介：高中作为学生一生最重要的学习阶段,关系着每一位学子的一生。高中班主任作为一个班级的管理者和指导者,其工作方法,工作态度直接影响着班集体的整体学习氛围,集体气氛和每一位学生的健康成长。人本管理是近年来比较兴起和提倡的一种管理方式,提倡将教育管理的重心放在学生身上,以学生为基础,从学生的本身利益出发,实现班级管理的人性化。本文就以班级管理为目标,探讨人本主义在班级管理中的应用。

简介：摘 要：近年来，职业教育作为特殊的教育体系越来越受到全社会的关注和重视。这也意味着对职业教育特别是班级管理方面提出更高的要求。传统的班级管理模式已经不能适应社会发展的需要，存在着诸多弊端：急于求成，出现很多违背人性化的管制；班级功利化管理趋势严重，各方面发展不平衡；班级关系不和谐，凝聚力不强。在这样的情况下，我们必须关爱学生，依靠学生，凝聚学生，发展学生，坚持以人本主义的理念探讨中职学校班级管理：班主任提升自身素质，坚持以人为本的管理理念；制定人性化的班规，完善班级环境；组织开展和谐的班级活动，增强班级凝聚力；构建和谐的班级人际关系，整合多种教育力量。

简介：摘要：生活是人类认识、创造生生不息的源动力，要提高爱国主义教育效果，必须高度重视班级生活这块肥沃土壤的播种、耕耘工作，让“爱”的种子根植于学生的心田，并通过一系列“爱”的教育与学习活动，提高学生爱的认识、创造能力，从而实现爱国主义背景下班级生活内容与方式的新转变。

简介：摘要：在当今素质教育不断深化的大背景下，不仅要求各阶段、各学科教师注重对学生综合学科素养的培养，对学生进行德育教育的重视程度也在不断提升。爱国主义教育是德育教育的重要内容，班主任作为管理班级学生以及进行具体知识教学的主体，在工作当中要有意识的对学生进行爱国主义教育。

简介：【摘 要】教育一直是当下社会的热点，收到越来越多的教育工作者的高度重视，在当下的教学生活中，高中学习中的任务安排以及学习压力都在很大程度上有所加强，这需要教师的及时引导，帮助学生更好的发展进步，从而步入自己梦想中的院校。当下人本主义在高中班级管理中发挥了重要了重要的作用，人本主义要求教师要注重班级内部的学生的具体发现状况，关注到学生在学习中主体地位的发挥，更好的引导学生发挥自身的优势，引导他们更好的进行自我的提升与发展，本篇文章就人本主义在高中班级管理中的运用分析。

简介：摘要：社会主义核心价值观教育是各类学校思想政治教育和班级建设的重要内容，关系着学生个人健康成长。基于素质化教育背景，教师要重构思想教学路径，突出社会主义核心价值体系，整合各类资源，引领学生共同创建文明有序的班级文化和环境，辅助教学工作。学生是社会发展的基石，教师要正视这一点，加强社会主义核心价值理念的渗透，将24字灌输于学生的心里，端正学生的价值观，达到健康学习目标。

简介：摘要：在班级管理中，实行“学生自我管理、自我教育、自我服务”的民主治班理念，通过班级管理的实践活动，把社会主义核心价值观的爱国、敬业、自由、平等、公正、民主、和谐等内容深度融入班级的管理中，取得了良好的效果，为学生个性发展创造了有利的条件，为国家培养合格的建设者和接班人。

简介：

简介：摘要：在初中班级开展爱国主义教育，能够真正深化学生的国家观念，使学生能够始终以自身的行为践行爱国主义观点，自觉地在生活中维护国家利益，并积极地将自己所学的知识应用在未来的国家建设实践之中，切实以个人的力量推动国家的发展，成为我国伟大复兴道路上新的主人。在初中班级的管理与教育工作中，班主任教师应切实把握学生当前的认知特征，构建具体的爱国主义教育策略将这一德育教育真正渗透在学生的实践当中，从而对其形成潜移默化地影响，使学生真正形成内在于心灵的爱国观念。

简介：摘要：随着时代的发展，人本主义观念已经渗透到社会生活的各个领域，深入到社会主义现代化的进程中，它对社区、企业、学校等管理工作提出了更高标准的要求，具有不可忽略的现实意义。在高中教育体系中，班级管理无疑是一项重要内容。随着新课改的推进，班级管理模式逐渐融入了人本主义理念，进一步实现了班级管理的高效优化。本文基于人本主义视角，对高中班级管理情况展开全面分析，探讨了几点合理、有效的班级管理策略。