简介：班主任在学校工作中是一个重要的角色,班主任工作与学校教学质量提升、学生全面发展等有着十分密切的联系。如何提升班主任的专业素质是教育实践中一个重要问题。班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级不仅需要班主任做大量深入细致的工作、

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简介：现在的学生,绝大多数是＂独生子女＂。他们大多生活在蜜罐里,生活自理能力、意志品质相对较弱,尤其是遭遇挫折和困难时,往往选择退缩,不敢面对,也无力面对。但是,他们总有一天要独自去面对生命中的风风雨雨,身为班主任,我们有责任去教育他们,去引导他们,让他们成为自我生命的强者。对他们进行管理,班主任需要站好自己的位置。

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简介：要说最难的工作应该算是做人的工作了,班主任要做的正是这样一个工作.如果把全班四十多个学生比喻为四十多把锁的话,班主任就要有四十多把钥匙.虽说因人而异,一把钥匙开一把锁,但也还是有捷径可走的,这就是掌握一把金钥匙--心理学.有了这把钥匙,我们的工作就会收到事半功倍的效果.

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简介：班主任作为一个与学生接触最为密切的师长和学校德育工作最直接的承担者，应当将心理健康教育引入班级管理，利用班主任的工作优势，肩负起学生心理健康教育的指导者和心理咨询的责任，成为学生心理健康的守护神。

简介：班主任是联系学校和学生的桥梁与纽带，是学校各项工作和任务的传达者和执行者，也是了解学生的触角和传感器。在学校的教育教学与管理活动中，班主任具有十分重要的作用，无论在学生的成长，还是学校的发展上。现在学校的班主任队伍趋于年轻化，普遍缺乏工作经验。在此种情况下，校本培训在班主任队伍建设中的作用显得尤为重要。

简介：一、班级性格心理学研究表明：每个人都具有独特而又稳定的个性特征。班级和人一样，也存在着性格，即具有稳定的、有别于其他班级的，并在各个方面都能体现出来的特征。马卡连柯认为，教育工作的基本对象是集体，而教育工作的主要方式是集体教育，为此，必须建立合理的集体，建立集体对个人的合理影响。也就是说，每一个班级都存在学生个体之间、个体与群体之间、群体与外部之间的融合过程，而个体性格、个体心理及个体情绪因素的不断融合将最终表现为群体的面貌、气质与信念，这就是班级性格，而良好的班级性格能内生出一种极好的教育力量，使每个班级成员都受益。

简介：生活心理健康教育，又称生活辅导，它是中小学心理健康教育的主要内容和中心工作。班主任实施生活心理健康教育的内容主要包括自我意识辅导、情绪辅导、社交辅导、耐挫能力辅导、休闲辅导、性心理辅导等。

简介：心理学素养对于中小学教育具有革命意义。本文以“心育助力德育”为指导思想，将“心理学素养”理念引入中小学班主任角色，重点阐述了中小学班主任心理学素养实训的创新性、目标、维度及共主要内容，旨在通过专业的心理实训提升心理学素养，并以此缓解班主任的工作压力与职业倦怠，提高整体绩效与个体的价值感、成就感和幸福感。

简介：班主任每天接触学生，每天和学生密切交流，那些大量细致的教育活动是学校心理健康教育真正的核心组成部分。心理健康教育必须要让班主任全面参与进来，必须想方设法提高班主任从事心理健康教育的意识与能力。而心理活动课的实践是提高班主任心理健康教育意识和能力的一条有效途径，能推动班主任加入学校心理健康教育的教师队伍并成为主力军，能彻底改变中小学心理健康教育目前心理教师单打独斗力不从心的窘境。