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  • 作者: 杨中日
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第49期
  • 机构:随着现代教育技术的普及,新课程标准的推行,多媒体网络教学为优化语文课堂教学创造了条件,注入了活力,以此越来越受到重视。传统的中学语文教育模式在整个教学过程在有利于教师主导地位的发挥,有利于对课堂教学的组织管理和控制。各种教学活动都把学生置于共同的影响之下,学生集中在学校,老师只是根据的大多数学生的需要进行教学。随着信息技术的发展,传统教学模式的缺陷表现得越来越明显,主要体现在以下几个方面:1.学生的学习积极性比较差;2.学生的创新能力比较弱;3.学生学习的知识面比较窄;4.课堂缺少实时的交流;5.学生缺乏探索性,而借于网络的多媒体语文教学与传统的教学方式有很大的不同,是一种全新的教学模式,它利用计算机网络进行教育教学,教师可以利用多媒体网络的:图、文、声、像并茂和多互性的特点,从学生和教材的实际出发,精心设计课件,做到多媒体网络和语文课堂教学的有机结合,从而最大限度的发挥学生的主体性,有助于培养学生的自学能力和信息意识,从而提高语文课堂教学的整体质量。但是,我们发现,在网络教学给语文教学带来前所未有的新气象的同时,很多教师在认识和操作上的正陷入无所适从的教学状态,这些不能不引起我们的忧虑。因此我们开始了网络环境下的语文教学探索。
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  • 简介:摘要良好的课堂教学环境,是提高思想品德学习效果的必要前提。为此教师要尊重学生、善待学生,,帮助他们建立自尊、树立自信;要激发学生的学习热情,教给学生学习方法,创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功;

  • 标签: 建构 课堂环境 有效教学
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  • 简介:摘要良好的课堂教学情感生态环境,是提高思想品德学习效果的必要前提。为此教师要尊重学生、善待学生,对学生要有积极的期望,帮助他们建立自尊、树立自信;要激发学生的学习热情,教给学生学习方法,创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功;要给学生提供展现自我的平台,尊重学生的主体地位,张扬学生个性;要积极挖掘学生的学习资源,通过学生自身的合作、探究等获取知识,把预设性目标与生成性目标有机融合,使学生在一个和谐平等的情感环境中学习,从而激发课堂活力,提高课堂效率,落实课堂效果,实现学生、教师的个体发展,使思想品德课堂教学恢复生机与创新。

  • 标签: 建构课堂情感生态环境有效教学
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