简介：JiajiangPaperofCulturalValueAbstract:JiajiangPaperwasfirsthand-madeintheSuiDynasty,several-hundredyearsearlierthanthatmadebyCaiLunintheEastHanDynasty.IntheMingDynasty,cotton-madeandbamboo-madeJiajiangPapercameout.ThetopqualityJiajiangPaperismadeofone-yearoldbambooafter72procedures’processing.Itusedt

简介：【文题展示】不闯红灯,是对规则的承诺;走进经典,是对阅读的承诺;追求卓越,是对人生的承诺;关爱他人,是对社会的承诺……承诺是一份责任,也是一种素养。在生活中,你有过哪些与承诺有关的经历和感触？请以＂这就是我的承诺＂为题,结合自己的经历,写一篇文章。【学生佳作】这就是我的承诺安徽一考生青春像一首诗,点缀着平凡中的点点滴滴;成长如一首歌,跃动着生命中每一个音符。

简介：<正>某教师准备上一节作文指导课,上午刚下了一场几十年不遇的暴风雪,中午来接学生的家长很多,自行车无法骑行,汽车艰难前进,场面甚是感人。这位教师临时改变初衷,改上一节以围绕雪为主题的作文课。这让人不得

简介：不知道同学们有没有看恐怖片的经历或者是独自走夜路的时候.比如看鬼怪惊悚片,通常背景音乐会嘤嘤地叫,色调是幽幽的蓝,或者触目惊心的惨白、血色.比如独自走夜路,风吹着树枝沙沙作响,恰好那段路没有灯光,周围的植物和建筑物也遮住了月光,还可能在某个角落一只流浪猫睁着大眼睛盯着你.于是你越来越害怕,越走越快,直到拼命地跑起来快速逃离现场.让我们惊恐的其实都是边边角角的小东西构成的某种气氛.为什么会这样呢？

简介：<正>本次展品以女装为主,同时也展出了男装和童装的服装品牌,此外,还有皮包、饰品、帽子、围巾、领带、手绢、鞋、袜、手袋等,服装辅料也有展出。展会中运用空间艺术手法表现主题"COLORS"作品,并在展会中以"LINE&COLOR"为题作主题展示。日本舞台服饰设计艺术家日比野梢HibinoKozue和女装设计师安达稔ADACHIMINORU现身展览会现场。现场演绎了八场经典的时装秀,而展示出的日本时装唯美和色彩缤纷,更为大家留下了"美丽、优雅、时尚"的印象。

简介：今天去长风公园秋游。下午，导游给我们很多自由时间，组长带我们一行人去划船，我们租的是脚踏船。我和组长先踩，我轻轻地将手放人绿如碧玉的湖水中，随着船的前进，我的手带过的水后起了波纹，就像在镜子上划出几道裂纹，棱角分明。

简介：所谓意境，是诗人强烈的思想感情（意）和生动的客观事物（境）相契合，在艺术表现中所创造的那种既不同于生活真实、又可感可信，并且情景交融、神形兼备的一种艺术境界。它具有虚实相生、意与境谐、深邃幽远的审美特征，能使读者产生想象和联想，如身临其境，在思想感情上受到感染。意境由意象构成，意象包括在意境之中。因此，分析意境自然也就离不开意象。

简介：摘要教学中巧妙运用教学渲染，能引起学生的注意力，有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，使学生主动参与到教学活动中，有助于营造活泼的教学氛围，提高教学效率，给课堂增添无限魅力。

简介：摘要随着新课程改革的推进，初中美术教学受到了越来越多人的关注，而教学的方式也引起了教师的思考，如何能够有效地提高学生的美术修养，同时又不脱离实际，是教师需要考虑的问题，生活化教学则正好满足这一点。美术生活化不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使学生在实际的生活中进行应用，促进审美能力的提高。本文分析了美术教学生活化的意义，并提出了教学策略，增强学生发现美的能力。

简介：摘要幼儿教育是人生的重要启蒙阶段，美术教育的主要目的在于培养幼儿形成较强的审美能力和艺术实践能力，这对幼儿一生的发展有着重要意义。要做好幼儿教育，老师就要根据幼儿的认知模式特点将生活化元素引入到课堂教学中，结合生活事例对幼儿进行教育引导。

简介：一名小学五年级的学生写了篇作文给父亲看,想叫他帮助改改。父亲接过来一看,说:“不行,怎么写得这么别别扭扭的?我看你像你妈,作文很差。”原来父亲和母亲是高中同学,父亲自然知道母亲的底子:她外语很好,但作文较差。于是,他就在

简介：Evason3c是著名的LightWave插件开发商。其独有的投影渲染(PrcjectiveRendering)技术基于一种先进的相机类型．可以把用户定义的多边形对象渲染成为UV纹理贴图。在此技术基础上开发的LightWave插件MicroWave．则可以看作虚拟3D扫描仪．它可以“扫描”场景中的任何物体．将其渲染为纹理贴图。

简介：文章追叙了中国古代意境的生成,探讨了意境理论的内涵,并从创美和审美的规律及标准来解说意境的意义

简介：意境不能简单理解为情景交融，也不能理解为大而无当的境界，意境是想象在其间的自由活动所能创造丰富蕴藉的情思内涵的艺术空间，它存在于读者对作品的审美关系之中，它虚实相生，是“言外之味，弦外之响”的审美特性的一个概括。当然，意境的有无也取决于作者作品中的言内之意的提示及富有启示性的结构蕴含。

简介：意境被视为抒情性作品的艺术形象。从题材特征看,抒情作品不拘于人物、环境的客观描绘,也不要求描写事件发展的完整过程,出现在作品中的仅仅是一些片断材料。这些片断材料经过审美想象的补充生发,连缀组合成为意念中的整体形象,既鲜明真切,具体可感,又空灵超脱,深化无迹。它由作者创

简介：意象与意境在诗词中是两个不同的概念，它们各有特点，又相互联系。

简介：<正>“意境”这个问题我们已经熟识了,可是目前谈论它的仍非常多。看来人们对“意境”是既熟识又陌生,用别林斯基的话来说,意境还是个“熟识的陌生人”。我们所以对“意境”感到既熟识又陌生,那是因为它在发展过程中向抽象化倾向演变,使它犹如“蓝田日暖,良玉生烟,可望而不可置于眉睫之前也”。(司空图语)以致我们想要碰到它不难,而想抓住它却又不易。有一种广为大家所接受的看法,认为“意境”是:作者主观之“意”(思想感情)与现实生活之“境”(生活形象)的辩证统一。李泽厚在《美学论文集·“意境”杂谈》中,又更早地详说为:“‘境’和‘意’本身又是两对范畴的统一:‘境’是‘形’与‘律’的统一;‘意’是‘情’与‘理’的统一。在情、理、形、神的

简介：语文老师难得发火并和他老婆在教工楼下吵架。虽然他们都是外地人,讲的都是别人听不懂的方言,但仍有不少学生围着关注。老师突然不耐烦地对围观者吼道：“你们看什么看,听得懂吗？还在这瞎讨论!”阿光在人群中怯怯地说了句：“老师,我们看的是意境!”

简介：意境原多用在诗歌及诗歌的近亲音乐、绘画和书法创作上，现在则被广泛地运用到小说、散文和电影等创作上。近代王国维在《宋元戏曲考》中说：“其文章之妙，亦一言以蔽之曰：

简介：我们在看体育比赛时，常常被现场热烈的气氛所影响。会随着比赛的节奏与场面欢呼、悲伤。这时，我们的心情已经被他左右了。那么，我们再看了胡周同学这篇习作后，是不是也被他制造的现场气氛所影响了呢?这样的效果是怎么出来的呢?老师告诉你，就是小作者在渲染气氛上下了功夫，使我们被他所制造的氛围笼罩着，