简介：最近，孩子们因为猜谜常发生矛盾：“老师，他们的声音太大了，我们都听不见了。”“老师，我们都说好了由谁来发贴画，可文文老是抢着发。”看来，是该形成猜谜规则的时候了。在我的引导下，孩子们纷纷出起了主意：“咱们轮流猜吧，每次换一个人。”

简介：在培养幼儿环保习惯,树立环保理念的过程中,孩子的科学素养也得到提高。爸爸妈妈不仅可以和孩子一起学习科学知识,也能够通过支持孩子的科学活动,提高他们的科学思维品质。为什么支持孩子进行科学调查与研究？为什么支持孩子制作垃圾调查记录单？这两个问题要回到＂儿童为什么学习＂这个起点上来看。

简介：教师以多种方式（包括文字、照片、图片、录像和幼儿作品等）记录幼儿的活动和自己的工作过程。或以丰富生动的过程性描述展现教育实践，可产生对教育研究的热情。享受教育生活的快乐。

简介：幼儿活动中的观察记录是指教师集中注意力于某一对象（幼儿个体、幼儿群体或教育现象），进行系统的跟踪和记录，依据观察结果作出判断并实施相应的教育。由此可见，观察幼儿、了解幼儿是每一个教师所要做到的，每个幼儿教师都要有做好观察记录的意识。有质量的观察记录可以将幼儿在教室里的经历变成可以看见和理解的东西，可以使教师掌握幼儿的发展程度、幼儿已具有的技能以及了解他们的成长在哪些方面需要得到什么样的帮助，可以使教师根据了解的情况决定如何对幼儿进行评价，并在评价的基础上找出最好的方式支持幼儿的发展。

简介：【摘要】

简介：<正>随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的实施,记录越来越多地运用到幼儿探究性的活动中,教师指导幼儿将自己的发现、操作的过程和结果等信息,用图表、绘画或各种符号的形式记录下来,以辅助幼儿对实际探究活动进行分析、整理和归纳。记录活动是动手与动脑相结合的表现,我们要灵活运用记录,用好记录,让幼儿学会比较,学会

简介：这是幼儿小班的一次科学探究活动，题目叫《玩色》。我一出示调色盘，孩子们便议论起来。有的说：“红颜色和绿颜色在一起摇一摇会变成黑颜色”；有的说：“黄颜色和蓝颜色在一起搅一搅，就变成草一样的绿颜色”。他们都认为自己说得在理。那么，两种不同的颜料组合后到底会是什么颜色呢？我教孩子们第一次尝试作记录：先将自己的猜想用彩笔画上记号，

简介：摘要:英语学科在初中众多学科中有着举足轻重的作用，英语是学校的主要课程，而现在，我们所关心的不仅仅是英语成绩，还有英语实际运用情况。下面，我们从初中英语教学出发，思考如何运用课堂记录对教学活动进行反思，提高初中英语的学习效果。

简介：

简介：

简介：<正>记录作为科学教育活动的一个重要环节,它在整个科学教育过程中起着不可替代的作用。它可以使幼儿多样化的想法得以形象化,还能帮助幼儿逐渐把零碎的知识经验系统化,并逐步建构科学知识与经验,最终形成科学的概念。本文结合"让热水快快变冷"的科学

简介：摘要：区域活动是幼儿在教师准备的环境中进行的自由、自主、自选的活动。区域活动包括很多种，如科学区、视听区、娃娃家、角色扮演区等，不同的区域有着不同的特色。因此幼儿教师在进行区域活动观察时一定要根据实际情况，科学有效的对幼儿行为进行观察与记录，从而真正的看见幼儿、理解幼儿，促进幼儿的发展。

简介：【摘要】幼儿在科学活动中的有效记录，可以有效提高幼儿的观察、比较、操作、实验能力，学习发现、分析和解决问题和科学思维能力，更好地从玩中学、做中学，体验科学的奇妙。但是，当前一些幼儿园幼儿的记录方式单一，内容贫乏，有的幼儿不懂如何记录，甚至忘记自己记录的意义等。本文通过探索研究，从“记录”在科学活动中的意义、原则和实施策略来培养幼儿的有效记录的习惯。

简介：摘要：由于幼儿的年龄较小，对于外界的事物没有明确的认知，因此需要老师和家长的正确引导。而大自然是鼓励幼儿认识世界，体验世界，认知外界事物的关键途径，因此在进行亲自然教育活动的过程当中，幼儿老师应该多带领幼儿亲近自然，走进自然，鼓励幼儿进行自我探索以及记录。通过老师的正确引导，让孩子们能够从不同角度探索自然，这样不仅能够丰富幼儿教育活动的教学形式，同时还能拉近师生之间的距离，鼓励幼儿进行良好社交。本文将主要探讨如何有效开展在亲自然活动中幼儿记录的实践活动。

简介：摘要：教师在日常的教育教学活动中要面对的孩子则是多数；而每个孩子却是独特的个体及其发生的行为也有独特性和发展性；同一年龄阶段的孩子也存在着个别差异性。发生的行为也并不一定在符合老师的预期或教师专业知识技能所在的范围；有时也不易在多数幼儿的不同行为中找出原因和及时对发生的行为进行整理。所以在教师的工作中，要观察了解孩子的行为；做好观察记录是必须的，这样以便留住孩子的行为记录；来帮助教师以不同的角度、不同的情景中去分析孩子的整体表现以及其发生行为背后的真正意义。观察是教师了解孩子的一种方式；那么作为一线教师应如何做好观察记录呢？我以下将从观察的意义、观察的内容、观察的方法进行简要的概括分析。

简介：【摘要】：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：游戏活动最符合幼儿的心理特点、认知水平和活动能力，满足幼儿的需要，促进幼儿发展，同时也具有潜移默化的学习效应。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：儿童在主动获得经验的过程中，形成和发展具有个性的特点，语言与非语言的表达与表现方式。游戏是幼儿园的基本活动，也是促进幼儿获得各项发展的有效途径。因此，在游戏活动中，我们应该鼓励幼儿大胆表达，通过多种形式，提升幼儿的记录表征，这是十分重要的。

简介：【摘要】幼儿园区域活动是孩子们最喜欢的活动之一，开放、自选的活动形式最大限度的满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。以区域活动为依托巧妙培养幼儿记录兴趣是一种有效地途径。一方面通过教师以身作则，发挥示范引领的作用，另一方面不断丰富记录的材料和载体，让幼儿感受记录本身的乐趣，最后对幼儿记录进行有效地评价和展示，总之，在幼儿的记录过程中给予幼儿各项支持，一定能让记录成为孩子的兴趣和习惯。

简介：文章以当前科学活动中幼儿记录问题为例，从操作材料的特性、记录前期的准备、记录方式的选择以及记录结果的处理等方面，初步解析了影响幼儿有效记录的若干因素，并提出了一些具有可行性的问题解决策略，以提高教师指导幼儿开展记录的科学性，使每个幼儿都能在科学探索和记录中有所收获。

简介：5月3日晚，普契尼歌剧处女作《群妖围舞》即将登陆上海。凑巧的是，这次演出也是该剧在中国大陆上演的处女秀。应上海之春国际音乐节组委会之邀，上海歌剧院挑起了制作中国首演版《群妖围舞》这个前无古人的重担。那么该如何应对这个挑战？上海歌剧院派出了以现代制作见长的歌剧导演李卫，重新解构作品，以创意思维全新定义歌剧的主题。

简介：摘要：作为幼儿交流分享的主要途径，“记录与表征”在幼儿科学探究活动中发挥了巨大的作用，是幼儿科学探究能力的重要组成部分。然而，目前关于“记录与表征”面临着诸如概念内涵、水平差异不清晰、教师指导缺乏针对性等问题，因此，对幼儿科学探究活动中“记录与表征”的相关研究就显得尤为必要。现在有很多的幼儿教师都已经知道了记录对于幼儿的学习十分有帮助，但对于怎样进行有效的幼儿科学活动记录幼儿教师并不能做到很好的解释，在这一方面幼儿教师还要进行进一步的讨论与学习。