简介：本文集中讨论书面语言教学问题，根据对口头语言和局面语言的理解以对汉语特点的认识，主张把局面语言教学与口头语言教学区别开来，建立局面语言教学和口头语言教学两种不同的教学系统，形成能体现汉语特点的新的教学路子。文中对新的教学路子的特点和书面语言教学的有关问题进行了初步的论述。

简介：摘要：随着新媒体的快速发展，大学生的汉语书面语言文字应用能力面临新的挑战和机遇。本研究旨在探讨新媒体语境下大学生汉语书面语言文字应用能力的现状，并提出相应的培养路径。通过研究发现大学生在新媒体语境下的汉语书面语言应用能力存在一些问题，如语法错误、用词不当、表达不清等。这些问题的存在不仅影响了大学生的书面表达效果，也影响了他们的学习和职业发展。因此，本研究提出了加强汉语基础教育、提高大学生阅读素养、加强写作训练等培养路径，以期提高大学生的汉语书面语言文字应用能力，更好地适应新媒体时代的发展需求。

简介：书面语言是心理痕迹的外露，本文结合实际案例．论述书面语言特征的形成和心理痕迹的检验方法。

简介：写作能力是语文素养的综合表现,作文备考要关注审题、关注立意、关注结构,更应当关注语言的备考。作文的语言一直被认为是形式范畴。＂文以载道＂的＂文＂是书面语言,＂道＂是思想情感,＂文＂从属于＂道＂。

简介：随着社会的信息化，书面语言的确定无误显得越来越重要。然而，在书面语言当中，我们有时也会发现一些歧义语，即同一语言形式存在着两种或两种以上的解释。因此，有必要对书面语言的去歧明义作一些深入的探讨。

简介：书面语言是教师职业的基本功,不少体育教师书面语言中不乏俚语、零散、嗦嗦及不通顺的语句等口语化现象。本文首先分析了体育教师书面语言和口头语言的区别和联系以及书面语言能力的重要性,进而提出了体育教师书面语言能力培养的基本途径。

简介：【摘 要】 南京师范大学虞永平教授曾提出：“幼小衔接是指幼儿园、小学及家庭密切合作，使儿童做好充分准备，并顺利适应小学生活的过程。当前科学幼小衔接是幼儿园三年时光，更是幼儿园、家庭、小学与社会生态环境的构建和优化。其中包含的前书写能力与前阅读能力一样重要，我不仅思考幼小衔接背景下如何培养学前儿童书面语言能力，因此本研究主要通过查找资料、自身教学经历，从学前儿童书面语言能力发展、幼小衔接背景下的学前儿童书面语言现状等方面结合相关理论进行分析，浅谈幼小衔接背景下培养学前儿童书面语言能力的思考。

简介：摘要 书面语言交际和口头语言交际是小学语文教学中两大重要的语言交际部分，鉴于我国测试大部分为书写卷面考试，书面语言交际能力的重要性不言而喻。正处于黄金学习阶段的小学学生如何在语文学习中提高自己的书面语言交际能力，作为小学语文教师的我们，为了锻炼学生的书面语言交际能力应该做些什么，这两大小学教育问题亟待解决。本文围绕小学语文教师在进行课堂教学时培养学生的书面语言交际能力的途径展开探讨。

简介：摘要：在特殊教育领域中，聋生的书面语言能力培养是一项至关重要的任务。由于听力障碍，聋生无法像普通学生一样通过听觉获取语言信息，因此培养他们的书面语言能力对于提高他们的沟通技巧和融入社会生活具有重要意义。本文旨在探讨如何有效地培养聋生的书面语言能力，通过分析当前存在的问题和不足，提出相应的解决策略和方法。

简介：摘要：文字是人与人之间的认识、交往的必要基础，它在社会文明发展进程中起着重要的传播作用，是使人类文明能够传承不断的关键所在。高职专业的学生大多不太关注语言的魅力，过于注重技能运用能力的培养，这也导致语言运用能力容易被学校所忽略。除此以外，学生学习态度、老师的培养方式方法等，也都是影响高职学生能否获得优秀语言运用能力的重要条件。因而，在当前高职院校教育背景下，重视学生的语言文字应用能力，转变语言教学方法，构建语言应用环境等，对提高高职学生们的语言水平，进而培养他们的综合素养具有重要作用。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿时期是人语言发展的重要时期，尤其是口语能力的发展。”语言能力的作用贯穿于各个应用领域，对幼儿其他思维能力的发展亦产生重要影响。结合《指南》中的幼儿语言发展目标可知，幼儿的语言能力主要体现在语言建构、表达、概括能力等方面。幼儿教师在展开语言能力培养时，可在幼儿组织语言、语音语调、复述概括等方面多做纠正与引导，以高频训练推动幼儿语言能力发展，助力幼儿幼小衔接。因此本文对学前儿童书面语言现状等方面结合相关理论进行分析，浅谈幼小衔接背景下培养学前儿童书面语言能力的思考。

简介：摘要：语言能力的培养需要教师引起必要重视，这是幼儿必须具备的能力之一。但是就目前中国教学情况将而言，很多教师对于幼儿语言能力培养并不重视，部分教师将自己的教学重点放在知识技能方面，甚至希望可以让幼儿在基础阶段就完成小学知识，这对于幼儿成长而言十分不利。幼儿园的语言教学活动对幼儿语言能力的发展有重要的作用，教师要在实践中不断创新语言教学方法，注重适当的指导和帮助，最终促进幼儿语言能力提升，为之后的学习生涯奠定坚实的基础。

简介：摘 要：近些年来随着素质教育的不断深入推行，越来越多的家长希望学生在幼儿园就进行综合能力的培养。但是由于幼儿园阶段的学生心智不够成熟不能很好的接受各种能力的培养，因此许多家长将培养学生其他能力发展的时期放在幼儿园与小学过渡的阶段。部分家长认为小学过渡时期的儿童已经可以接受其他能力的培养，因此开始对刚升入小学阶段的学生进行多课程的培养。由于刚升入小学阶段的学生心智也不成熟，不能很好的理解其他学科的学习，在这一关键阶段，如何有效促进幼儿书面语言的发展成为了一个亟待解决的问题。本文将从幼小衔接的意义、现状以及前读写教育的方法等方面进行探讨，以期为教育工作者和家长提供一些有益的参考。

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简介：摘要:在小学语文的教学过程中，如何应用好语言文字是教师教学不断的探索方向。对语言文字的应用会极大的影响语文教学的效果，教师的教学是为了更好的促进学生能够掌握语言应用能力，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生学会学习的方法。笔者认为，教师可以在教学活动当中通过对学生加强写作锻炼，加强语言表达能力等方面来帮助学生更好的进行语言文字的应用。

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简介：<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》高度强调"语言文字运用",突出"实践性""综合性"的特点。要培养学生的语言运用能力,就必须处理好语文知识与语文能力、语文素养的关系。而语文教师必须要有运用语言文字知识指导教学的意识和能力。一、语文能力训练离不开语文知识的指导叶圣陶先生指出:"所谓训练,当然不只是教学生拿起书来读,提起笔来写,就算了事,必须讲求方法。