简介：<正>罗马朗吉弩斯(公元213—273年)在《论崇高》一书中,以大自然为出发点,以尼罗河、多瑙河、莱茵河、海洋、火山、日月星辰为例,论述了大自然的崇高。他认为,在整个宇宙中,凡是“使人惊心动魄的”、“肃然起敬畏之情”的“不平凡的、伟大的”、“奇特的东西”,叫做崇高。这种观点,对后代美学家的崇高论影响很大。柏克、康德的崇高论,即滥觞于此。英国美学家柏克(亦译博克,1729—1797)在《关于崇高与美的观念的根源的哲学探讨》一书中,对于崇高进行了深入的探讨。他说:“崇高作为崇敬的原因,总是发生在庞大而可怕的对象

简介：显性模糊,本文定义为艺术作品中技术手法上的模糊性。虽然画面的形象是模糊的,但画面传达的气氛情调明显,并且赋予作品精神内涵。还有一种模糊性表现为精神领域的模糊性,即隐性模糊。隐性模糊的画面之外,确实有某种东西使你感到可以追寻,似乎寄托了某种情意。当今油画的表现手法多种多样,但模糊性凭借其自身独特的吸引力,体现其内在的宝贵价值。

简介：当代中国无疑拥有全世界最为强大的女导演阵容：执导了两部以上影片、迄今仍进行创作的女导演多达30余人，成为各大电影制片厂创作主力的10余人，具有不同程度的世界知名度的女导演亦有五六人之多(诸如黄蜀芹、张暖忻、李少红、胡玫、宁瀛、王君正、王好为、广春兰等)；然而在新中国40余年的电影史上，可以称为女性电影的影片如果不是绝无仅有，至少也是凤毛麟角。

简介：实施素质教育是我国深化教育改革的一项重要教育工程。对大学生开设公共音乐课,正是社会进步、素质教育进一步推进的产物。它主要以音乐欣赏为教学主线,旨在培养大学生健康的审美观念和审美能力,陶冶道德情操,开拓思想视野,活跃思维,培养创新精神,提升人格修养和综合素质,为高校培养集科学精神与人文气质于一身的复合型人才打下基础。可对于基础薄弱的学生来说,在音乐欣赏时多数处于一种似懂非懂的朦胧状态。

简介：本文从工业设计的视角,探讨生活方式的模糊需求与产品创新设计的密切联系。(1)通过探究消费者认知结构,发掘深层次、模糊认知的心理需要、体验需要,构造了产品创新信息的挖掘方法体系,由此把消费者价值观与产品属性关联起来,构建出需求数据库。(2)然后建立需求转化过程模型,通过需求权重的评估,提炼关键创新因子实现模糊优化的过程,得出企业新产品开发的概念设计的精准原型,实现价值的体现并达到创新的目的。

简介：中国传统建筑的空间结构,与中国传统文化和观念有十分密切的关系,这种木结构的体系为内部空间的分隔提供了极大的灵活性,逐渐形成了模糊空间.中国传统建筑空间具有高度的文化精神,表现出模糊空间特征和传统文化及美学精神,其在现代的应用研究至关重要.我们只有探寻中国传统建筑内在的空间规律、特征及精神内涵,才能使这一传统文化在当代得到真正的继承与发展.

简介：这么多年来我一直在观察何玲的艺术创作，直到今天他即将做阶段性总结的个人展览时，我才对他的艺术做个认真的评论。因为我始终认为艺术创作是艺术家自己的事情，别人尽管可以在艺术家创作的过程中指指点点，但是效果有限，最终作品的成立还是要依靠艺术家自己的思路和能力。通常评论都是在面对艺术家的成品进行评论，好与坏已经是定数了,评论也就是对这些好或坏的作品做个必要的分析和提醒。

简介：在现阶段舞蹈作品中，研究人员对于舞蹈的艺术表现力越来越重视。舞蹈的演出效果以及整体美感都需舞者对于表现力的有效控制。表现力的控制在舞蹈中有很多需注意的细节，本文主以髋关节为切入点，对舞蹈作品中表现力的控制进行分析与探讨。

简介：声乐学科是以声乐演唱为主旨，集生理学、物理学、心理学、音响学等多元素为一体的一门音乐学科。随着教学改革的不断深入，每个声乐教师在不断更新、完善和提高自己教学科研水平的同时，还应该不断地加强对学生进行心理训练，全方位、多层次地提高学生的心理控制能力，培养学生良好的心理素质，从而促进声乐教学水平和演唱水平不断提高。

简介：本文从气息的控制与运用是话剧表演的基本需要、对气息的良好控制与运用是话剧演员的基本功这两个方面,对话剧表演中气息的运用与控制的重要性进行了分析,并从气息的运用与控制的要点及训练等方面,阐述了话剧表演中良好运用与控制气息的方法,以促使话剧演员在表演中更好地掌控气息,进而呈现出最佳的话剧表演效果。

简介：通过对控制论概念的分析,了解控制论的基本观点。介绍非物质主义的产生及非物质主义设计存在的价值,分析它与传统的产品消费模式的区别。用控制论的观点对非物质主义进行剖析,并结合当下的经济社会状况,通过对具体事例的阐述,设想其在体验经济时代该如何运用,才能使企业或者说经营者更好发展。

简介：形为心役还是心为形役──对传统绘画控制论的反思王文杰绘画作为一门诉诸视知觉的造型艺术，是一个特殊的创造过程，这一过程是心与物、意与象、情与形不断地碰撞的过程。这碰撞无异于一场斗争，孰胜孰负？应视其结果，即谁驾驭了谁？谁役使了谁？评论制服了谁？自古以来...