简介:行动(思维)的条件对于行动(思维)非常重要,直接制约着行动(思维)的全过程。条件是人们不能改变、或不能防止被改变、或不愿意改变的内容;条件包括自然,包括属性,包括认知。行动离开不了思维,思维是行动的重要内容;行动的条件,也可能是思维的条件。这些条件中,产生思维的条件,其直接影响着思维的进行。对条件进行分析,对于保证行动和思维的合理性,非常必要和重要。
简介:去大西北,受到很多从未谋面的友人的热情接待。回来,就将怎么表示一下谢意当桩事情挂在了心上。中秋无疑是一个良机。早早地选购好当地优质月饼,以特快专递的方式出其不意地邮向远方。
简介:奶粉罐上写着:母乳是婴儿最好的食品,请尽量母乳喂养。你会因此不买这个牌子的奶粉吗?不,相反,你会对它印象更好。
简介:一滴水,伸长了脖子,就变成了河;扩了扩胸,就变成了海;再做几个俯卧撑,波涛就澎湃了,汹涌了。一滴水站直了身子,就是喷泉;长了翅膀,就变成了雨。一滴水,在草尖上,叫露;在额头上,叫汗;在眼角,叫泪……把一滴又一滴的水,组织起来,集合起来,并用堤坝来约束它,水库就形成了;给它微风,就有了波浪,给它飓风,就有了惊涛。
简介:向他人,特别是向我们最亲近的人,无任何附带条件地提供我们的爱,这有多么重要呢?海明威曾写过一篇凄美的短篇小说《世界的首都》。他在小说里讲述了一位西班牙父亲想与离家出走到马德里的儿子和解的故事。为了找到儿子,他在《厄尔尼诺自由报》上登了这样一个广告:“帕科,请于星期二正午来蒙大拿酒店见我。一切都可以原谅。爱你的,爸爸。”
简介:
简介:一、大学课堂讨论的内涵课堂讨论,原意为“苗圃”或“发祥地”,后转意为学校中学生在教师指导下共同研讨学术。17世纪开始,在西欧一些大学的教学中课堂讨论开始应用,当时是具有专题研讨的性质。现代的课堂讨论是学生在教师的指导下,在独立钻研的基础上,就教材中的基础理论或主要疑难问题,共同进行讨论和辩论的教学组织形式。可见,课堂讨论是课堂教学过程中的互动形式之一,是师生在教学过程中就教学中的某一或某些问题展开讨论的双向或多向互动的过程。
行动的条件及思维产生的条件分析
来而即往
“飞去来器”效应
一滴水
无任何附带条件
拎好最后一桶水
论有效组织大学课堂讨论的条件