简介：　　摘要：目的：研究针对性护理在重症急性胰腺炎患者杂合式血液净化中辅助治疗中的应用效果。方法：在我院 2017年 4月 -2019年 1月收治的重症急性胰腺炎患者中选取 45例作为研究对象，按照挂号末尾数的奇偶分两组观察组和对照组，观察组 23例，对照组 22例，对照组采用常规护理方法，观察组采用针对性护理方法，对比两组的肠道功能恢复时间。结果：观察组与对照组比较，观察组的肠道功能恢复时间较早，对比差异显著，有统计学意义， P<0.05。结论：针对性护理在重症急性胰腺炎患者杂合式血液净化辅助治疗中可以有效的进行护理，可促使肠道功能恢复，有较高的临床护理价值，值得广泛应用。  　　关键词：针对性护理 ;重症 ;急性胰腺炎 ;杂合式 ;血液净化 ;辅助治疗  　　急性胰腺炎是一种胰酶在胰腺内被激活后产生胰腺组织水肿、自身消化、出血甚至坏死的疾病，发病比较急，主要症状为恶心、呕吐、腹痛、发热和血胰酶增高，病症轻重个体差异显著，大部分患者病症比较轻，少数重症患者易引发一系列腹部疾病，病死率比较高。重症患者的主要治疗内容有：营养支持、解痉止痛、改善微循环、抗生素应用，杂合式血液净化是一种辅助治疗手段，在治疗期间患者的病情易发生变化，因此需要加强护理，但因患者自身的病情差异较大，所以在护理的过程中需要依据患者的状况进行 [1]。现就我院的 45例重症急性胰腺炎患者作为研究对象，进行分组，对比研究针对性护理在重症急性胰腺炎杂合式血液净化中辅助治疗中的应用状况，结果报告如下。  　　 1 资料与方法  　　 1.1一般资料  　　选取 2017年 4月 -2019年 1月我院收治的 45例重症急性胰腺炎杂合式血液净化辅助治疗患者进行研究，按照挂号末尾数的奇偶分两组观察组和对照组，观察组 25例，男性 16例，女性 9例，年龄在 29-72岁，平均年龄（ 49.3±11.7）岁 ;对照组 24例，男性 16例，女性 8例，年龄在 28-75岁，平均年龄（ 50.5±11.4）岁，两组年龄和性别对比没有显著差异， P>0.05，我院伦理委员会对此次研究知情并签署同意书，此次研究有意义。  　　纳入标准：所有研究对象均为重症急性胰腺炎采用杂合式血液净化辅助治疗 ;所有研究对象或家属对此次研究知情，且自愿参加研究和签署研究知情同意书 [2]。  　　排除标准：排除精神异常的患者 ;排除患有血液疾病的患者。  　　 1.2方法  　　对照组采用常规护理方法，护理内容包括：保持病房环境干净整洁、进行饮食指导、运动指导和健康教育。  　　观察组采用针对性护理，护理方式为：（ 1）治疗前护理，在进行血液净化治疗前，护理人员需与家属或者患者进行沟通，告知这一治疗的目的，以及在治疗中可能会出现的不良反应等，在帮助家属或者患者了解治疗方法后，经患者或家属签署同意书方可进行治疗 ;（ 2）治疗中护理：在治疗时，护理人员需要依据患者的自身状况开展护理，比如心理状况差的患者进行心理疏通，病情不稳定的患者需要加强对生命指标的检测，对不良反应敏感的患者分散患者注意力，确保患者能够顺利进行治疗 ;（ 3）治疗后护理：在血液净化治疗后患者在一段时间内会有不适感，护理人员需给予患者解释说明，避免患者紧张焦虑 ;同时注意观察患者的生命指标。另外对治疗后的饮食，运动等，护理人员需要进行详细指导 [3]。  　　 1.3观察指标  　　对比两组的肠道功能恢复时间，以主治医生查房记录时间为准。  　　 1.4 统计学方法  　　数据统计分析以 SPSS22.0进行，肠道功能恢复时间以（）表示， t检验。 P<0.05为有统计学意义判定标准。  　　 2 结果  　　观察组与对照组肠道功能恢复时间比较，观察组的肠道功能恢复时间为（ 6.2±1.1）天，对照组的肠道功能恢复时间为（ 8.7±1.7）天， t=6.1368， P=0.0000，对比差异显著 P<0.05。  　　 3 讨论  　　急性胰腺炎的病死率比较高，且绝大部分的患者均死于首发，偶见患者死于再发，重症急性胰腺炎的患者病死率可达 50%，手术治疗可降低死亡率，近年来发现杂合式血液净化辅助治疗也可以降低病死率，但要确保其疗效还需加强护理 [4]。  　　此次研究中发现：针对性护理在重症急性胰腺炎杂合式血液净化辅助治疗中有较好的应用效果，可尽快缓解病症，使患者的肠道功能恢复，具体原因是：杂合式血液净化辅助治疗，在治疗过程中患者易发生病情变化，且患者的病情不同可能发生的变化不同，护理人员依据患者的病情进行有计划的针对性护理，确保了治疗的顺利进行。另外在治疗前护理人员良好的护理，使医患双方建立了较好的关系，也使患者与家属对治疗方式有了解 ;在治疗后，护理人员也进行了护理，避免了治疗后不良反应对患者康复的影响 [5]。综合来看，针对性护理在重症急性胰腺炎患者杂合式血液净化治疗的整个过程中都能满足患者的需求，同时对可能发生的不良反应有良好的预防，确保了患者可进行顺利治疗，有较高的临床护理价值，应该推广应用。  　　针对性护理在重症急性胰腺炎患者杂合式血液净化辅助治疗中可以进行的良好的护理，促使肠道功能恢复，有显著的应用价值，值得广泛应用。  　　参考文献：  　　 [1]岳晓英 .针对性护理在重症急性胰腺炎患者杂合式血液净化辅助治疗中的应用效果 [J].河南医学研究， 2018， 27（ 24）： 4588-4589.  　　 [2]陈洪英，李爱琴，胡星霞 .针对性护理干预在连续性血液净化辅助治疗重症急性胰腺炎中的效果分析 [J].现代实用医学， 2018， 30（ 10）： 1402-1403.  　　 [3]曹俊娟 .连续性血液净化辅助治疗重症急性胰腺炎患者的临床护理研究 [J].系统医学， 2018， 3（ 01）： 119-120+123.  　　 [4]陈元，林小清，陈春燕，等 .高通量血液滤过治疗急性重症胰腺炎的疗效及护理分析 [J].中国医药科学， 2016， 6（ 24）： 116-118.  　　 [5]吴肆莲 .针对性护理干预对重症急性胰腺炎患者中心静脉导管感染及生活质量的影响 [J].中国当代医药， 2016， 23（ 13）： 186-188.

简介：目前介入手术结束后，经治医生常规使用纱布及高弹性胶带对其进行加压包扎，患者返回病房后，再对其进行沙袋压迫止血，在临床中这种方法的使用在发生沙袋移位后易造成伤口渗血、血肿的现象，原因是血管介入手术后的穿刺口只有针眼大.

简介：摘要：目的 思考在护考培训中采用混合式教学法的实际价值。方法  以2023年3月-4月为研究周期，通过回顾性研究法整理出某院校在2023年参加护士执业考试培训的护生298名为研究对象，对其开展培训前摸底考试，然后按照自由分组法，将其分成2个小组：实验组（实施混合式教学法）和对照组（实施传统教学法），每小组护生例数均是149名，然后对所有护生的模拟考试成绩、护考通过率、对混合式教学方法的应用效果评分等展开统计对比。结果 最后发现：实验组护生的模拟考试成绩、护考通过率、对混合式教学方法的应用效果评分均超过对照组，2组数据差异明显，P＜0.05，具有统计学价值。结论 在护考培训活动中，采用混合式教学法有利于增强培训效果，促使广大护生的综合能力提升，为进一步提高其护考成绩带来支持与帮助。

简介：摘要：目的：探讨分析选择混合式护理查房对心内科患者临床护理的效果。方法：将2021年10月至2022年6月作为研究时段，录入80名心内科患者进行研究选择随机对照实验，单组内设置40名患者，并按实验习惯记录为对照组与实验组。对照组实行传统抢救护理，实验组实行混合式护理查房干预。对比两组患者抢救成功率以及护理满意率。结果：两组患者在抢救完成后，经对比分析，实验组患者的成功率略高于对照组，数据存在统计学差异（P

简介：【摘要】目的：对本科实习生的临床护理实践应用混合式教学模式，分析其对于实习生护理能力提升的积极作用。方法：抽取27名本科实习生纳入组内，依据教学法的不同分为观察组和对照组。观察组实施混合式教学，对照组仅实施传统教学模式，对比两组实习生在实习后的各项考核成绩。结果：经考核，观察组实习生的各项考核成绩明显优于对照组，P

简介：摘 要: 急诊医学的教学主要在医学院校内开展，学生相对需要学习较多的专业知识，故对思想教育方面的重视有所不足，主要体现在课程设计上的分离、教研室重视度不够等方面，故需在医学教学中融入课堂思政理念。随着信息技术的发展，可以从急诊医学教学课程思政教育目标、教学设计进行入手，将微课、翻转课堂等混合式教学有机融入进去，在混合式教学中实现急诊医学教学课程思政的有效探索与进一步实践。从这个结果进行出发，混合式教学是在建构主义和交际法理论基础上建立的一种教学模式，强调以学生为中心，目前已在我国急诊医学教育中得到应用和推广，为培养现代化时代化全面化的医学人才奠定了坚实的基础。

简介：[目的]探讨基于Blackboard平台的《教学原理与方法》混合式教学模式的建设及实施方法。[方法]根据Blackboard的功能特性,建设课程网络资源,督促护生按照教学进度学习及提交课程作业,结合以小组为单位的临床健康教育项目的设计与实施,促进护生学以致用。[结果]100%的护生都能完成网络课程的学习,课程点击率260次~385次,点击率最高的内容板块是讨论版,护生小组健康教育项目实施顺利,护生对课程教学的总体反馈好。[结论]基于Blackboard平台的混合式教学模式能将有限的课堂教学拓展为自主学习与临床实践相结合的形式,能够更好地促进护生自主学习,达成教学目标。

简介：

简介：摘要：目的：分析研究冠心病心绞痛患者使用KTH整合式护理干预的应用价值。方法 ：选取2022年1月至2022年12月区间本院收治70例冠心病心绞痛患者展开对照分析，按护理干预不同分组，即对照组和观察组，每组35例。对照组行常规护理，观察组实施KTH整合式护理干预，比较两组心功能指标以及生活质量。结果：观察组患者心功能指标以及生活质量评分均优于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨并分析混合式教学联合PBL在骨科护理教学中的应用效果。方法：选取2021年8月至2022年8月期间在我院骨科实习的护士66名作为研究对象，采用随机数字表法分成两组，即对照组和观察组，每组33名，分别实施常规教学与混合式教学联合PBL教学，比较两组护生的教学效果。结果：观察组护生的考核成绩以及教学质量评分均高于对照组，对比差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在骨科护理教学中实施混合式教学联合PBL可提高护生的专业能力和实践能力，保障其教学质量。

简介：摘 要 目的 探讨组合式造口引流装置在大便失禁患者中的作用与护理。方法 对 92 例大便失禁患者应用组合式造口引流装置进行大便管理，观察其疗效及不良反应，同时认真做好护理。结果 91 例大便失禁患者疗效显著，无并发症发生， 1 例发生失禁相关性皮炎，有效率 98.91% 。结论 组合式造口引流装置有利于更好管理大便失禁患者，能有效地预防失禁相关性皮炎的发生，提高了护理质量。

简介：【摘要】目的：研究基于“超星学习通”的混合式教学模式在护士专科培训中的运用。方法：将参与2018年08月至2019年07月培训的人员视为培训前，采用传统培训方式培训；参与2019年08月至2020年07月培训的人员视为培训后，采用基于“超星学习通”的混合式教学模式培训。根据护士对学习的满意度、培训考核结果来评价培训前后的效果。结果：培训后护士对学习的满意度、护士的理论知识水平与操作技能水平与培训前比较差异有统计学意义(P

简介：摘要 目的 探究混合式学习应用于护生基础护理教学中的效果。方法 选取本学校护理系学生共80例为研究对象，按照抽签法分为两组，其中对照组40例实施传统课堂教学模式，研究组40例则采用混合式学习模式进行护生基础护理教学，评价两组学生的成绩与自主学习能力分析本研究模式的优势所在。结果 研究组学习成绩、自主学习能力评分较对照组高（P

简介：【摘要】目的：评析对妇科癌症患者在护理过程中使用多学科联合式延续性护理的护理价值。方法：参加此调查的妇科癌症患者就诊时间为 2018 /1-2020/1，随机取 70例并分为各为 35例的两组，对照组使用常规护理，观察组接受多学科联合式延续性护理 ,评估差异化护理前后从多角度对患者生活质量变化情况进行评价。结果：护理前两组妇科癌症患者的包括机体健康、精神状况、户外活动、日常生活能力在内的生活质量各项指标评分无差异 (P>0.05),差异化护理后 ,从生活质量各项指标数值变化程度可看出加用多学科联合式延续性护理的观察组妇科癌症患者生活质量显著好于对照组。结论：对妇科癌症患者护理时采用多学科联合式延续性护理对提升患者生活质量有意义重大，具有临床推广可行性。

简介：【摘要】目的: 对混合式教学模式在助产实习生人文关怀能力中的应用效果予以研究。方法: 本文的研究对象选取2019年1月至2019年10月于我院产房实习的42名助产实习生，对其进行排序，将21名单号实习生纳入对比组并实施传统教学模式，纳入实验组的21名双号实习生则应用混合式教学模式，比较不同教学模式对实习生人文关怀能力的影响。结果:就关怀能力评分相比，实验组评分相对较高（P

简介：摘要：在当前大数据信息化的时代背景下，互联网+开始走进校园，与教学课堂结合在了一起，也正因如此，教学课堂上的主体地位正式归还给了学生。经有关调查结果表明，在高校诸多专业领域应用线上线下混合式教学模式能够提高学生对教学内容的兴趣，唤醒学生自主学习的意识。并且在“互联网＋”技术的帮助下，使得混合式教育模式的发展更加迅速，能够在传统课堂教学与现在发达的互联网紧密结合，不仅让教师对学生的引导与启发的作用更加凸显，而且还能够调动学生的主观能动性，在混合式教学的学习过程中积极发散自身的创造性思维。

简介：【摘要】目的：针对宫颈癌放化疗患者护理中，采取整合式心理护理的价值进行分析。方法：本研究收治宫颈癌放化疗患者共80例，样本数据均选自于2020年2月至2021年2月，患者按照随机采样的方式，被分为对比组与实验组，对比组患者接受常规护理干预，实验组患者则在对比组基础上使用整合式心理护理干预，针对两组患者干预前后的希望水平评分、干预前后应对方式评分、护理效果进行临床比较。结果：干预前后希望水平评分改善较好的一组为实验组，P

简介：【摘要】目的：针对宫颈癌放化疗患者护理中，采取整合式心理护理的价值进行分析。方法：本研究收治宫颈癌放化疗患者共80例，样本数据均选自于2020年2月至2021年2月，患者按照随机采样的方式，被分为对比组与实验组，对比组患者接受常规护理干预，实验组患者则在对比组基础上使用整合式心理护理干预，针对两组患者干预前后的希望水平评分、干预前后应对方式评分、护理效果进行临床比较。结果：干预前后希望水平评分改善较好的一组为实验组，P

简介：摘要：混合式教学方式是一种新型的教学模式，它主要是通过线上线下的有效结合，在教学上进行优势互补，从而更有效地提高教学质量和效率。在实践中，教师要充分发挥混合教学的优势，提高学生的学习兴趣，促进他们积极有效地进行基础护理知识的学习，提高他们的学习质量和效率。

简介：【摘要】目的：探究宫颈癌放化疗患者护理中整合式心理护理的应用价值。方法：选取68例患者临床资料进行回顾性分析，根据护理模式分为参照组与研究组，各34例，参照组应用基础护理模式，研究组基础护理同时行整合式心理护理干预，观察比较2组心理状态（SAS、SDS、SSS）、应对方式（MCMQ）、希望水平（HHI）、生活质量（EORTC QLQ-C30）以及不良反应发生情况。结果：护理后研究组SAS评分、SDS评分、SSS评分、MCMQ回避评分、MCMQ屈服评分、不良反应发生率低于参照组；MCMQ面对评分、HHI评分、EORTC QLQ-C30评分高于参照组，差异显著（P＜0.05）。结论：整合式心理护理应用价值较高，不仅能够改善患者不良情绪，提高其疾病应对与希望水平，也能够在一定程度上减少患者不良反应发生率，提高其生存质量。