简介：有效课堂呼唤智慧理答，本文通过例析初中英语课堂中的四种理答并加以反思，从而促进有效教学。

简介：

简介：学生在课堂中的谈话是一种自然的活性动态资源，包括质疑、交流、读书等，这些资源可能是课前预设到的，也可能是始料未及的。在课堂上，很多教师对学生有亮点的答语不能有效引领，使原本可出彩的资源枯竭了；对突如其来的质疑无所适从，仅用只言片语支开话题或直接将答案告诉学生，以便快速进入原已预设好的教学轨道；

简介：摘要在小学数学教学中，课堂理答是教师与学生之间进行互动与交流的重要形式，是提升学生思维素养的有效抓手。教师要善于运用引导性理答，为学生指明思维方向；运用追问性理答，帮学生挖掘思维深度；运用跟踪性理答，助学生开展思维反思，以此推进学生数学学习过程中的思维进程。

简介：摘要：数学相对于其他学科显得较为枯燥，但是，如果初中数学教师能够充分发挥智慧“理答”课堂教学模式的优势，用启发性的提问和针对性的解答去引导学生学习初中数学知识，创新智慧“理答”课堂，减少难以理解的数学公式，就能避免生硬式教学。通过提问和引导学生思考，培养初中学生的核心素养，让学生自己总结初中数学知识点和公式，而教师作为一个引导者，及时解答学生的困惑，智慧“理答”，让学生对知识点的理解更加深刻全面。

简介：【摘要】理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂问答的重要组成部分。在当前的课堂理答中，还存在着理答形式单一，无针对性；理答只求“安全”，无发展性的误区。要想走出误区，创造和谐灵动、充满魅力的课堂，教师需要掌握鼓励性理答、针对性理答、发展性理答、整合性理答等有效理答策略。

简介：理答是彰显课堂张力的智慧快车。它既是一种教学行为,也是一种教学评价,是一种重要的课堂教学＂对话＂,在课堂教学中,面对阅读水平参差不齐的学生,如何智慧地理答,实现有限课堂空间里的无限张力,显得尤为重要。

简介：理答是课堂中经常实施的一种教学行为，智慧理答作为一种有效的理答，在课堂教学中运用可以提高教学活动的有效性。它是教师有效教学的一种能力表现，从特级教师的教学案例中我们可以看到智慧理答的有效运用。有效运用智慧理答要求教师具有对话意识、教育机智以及反思能力。

简介：课堂教学需要教师敏锐、冷静、机智以及及时的理答。从而准确了解学生的当下状态，更有针对性地激励、点拨、整合、纠偏，使行无定形的讨论之河不失大方向。

简介： 摘 要： 小学语文学习不仅是提升学生的阅读能力和语言表达能力，也是学生学习其他学科的基础。如何提高课堂教学的有效性一直以来都是人们在探索的一个教育难题。

简介：

简介：理答是教师对学生回答问题后的反应和处理，它是教学对话的重要环节，既是一种教学形式，又是一种评价行为。有效的理答可以对学生的学习行为作出及时的评价和引导，以引起学生的注意和思考，直接影响着学生对教学内容的理解和下一步的学习进程，决定着教学效率的提升和课堂文化的形成。因此，实施有效的课堂理答，可以让我们的课堂绽放异彩。

简介：

简介：理答是课堂对话有效开展的保证。教学实践中教师要“以学生的发展为本”，通过适时理答，促使学生反思和改进，共享经验；要尊重个体差异，对不同的学生，不同层次的内容要有不同的评价内容和评价指标，从而达到智慧激励，架构知识，陶冶情感。

简介：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”它强调师生之间心灵的沟通、精神的相遇、生命的碰撞，是师生、生生之间交往互动与共同发展的过程。理答是一种重要的课堂教学“对话”。有效的课堂理答是教学智慧和教学艺术的体现，可以开启智慧、点燃思维，提高实效、生成精彩。

简介：有效理答的调节课堂氛围、促进学习自信心、加深理解数学问题等功能，决定了它是有效课堂不可或缺的因素。在对学生课堂回答对与错的结果评价诊断下，探索提炼（方法经验的升华）、补漏（知识网络的形成）、较量（知识内涵的丰富）、错中找对（课堂学习主动性的激发）、借错发挥（主体知识、技能网络的加固）、将错就错（知识的主动建构）等策略，追寻数学知识的深化，彰显数学知识的太直。

简介：教师的理答既是一种教学行为，也是一种评价行为。学生常常根据教师的理答判断自己所思、所讲、所做的正误情况，揣测教师对自己或欣赏、或否定的态度。华东师大崔允沸教授认为教师的理答能够直接影响学生对某个问题的理解和下一步的学习进程，也影响到学生对一堂课甚至一门课的学习态度与兴趣。因此，我们要改变一些不恰当的理答，比如过分的赞扬、过多的重复、过于单调的转问等等，使理答真正成为促进师生互动和提高课堂教学质量的催化剂。

简介：江苏海安学者柳夕浪认为，教师的理答是指教师对学生学习活动的反应，通常告诉学生所思、所答、所做的结果如何，告诉他们学习的正确、充分、恰当的程度，并给予评价，从而帮助他们调整、控制后续的学习行为。

简介：

简介：摘要：理答是教师在教学过程中根据学生的认知水平和学习情况，运用恰当的方法引导、启发和鼓励的一种有效的思维方式。它要求老师在课堂上要注意激发学生的积极性，使其能够主动地去思考问题，并能通过自己的理解去解决这些疑问。因此，教师应该重视理答的作用，并努力提高它的效率。本文围绕“小学语文课堂理答情境研究”进行阐述。