简介：一个图形的周长是指围成它的所有线段的长度和。我们已经学过怎样求长方形、正方形这些标准图形的周长，那么怎样运用长方形、正方形的周长计算公式，巧妙地求一些复杂图形的周长呢？对于一些不规则的比较复杂的几何图形，要求它们的周长，我们可以运用平移的方法，把它转化成标准的长方形或正方形，然后再利用周长公式进行计算。

简介：【例5】将一张边长为40厘米的正方形纸剪成4个完全一样的小正方形,如右图,则这4个小正方形的周长总和比原来的正方形周长增加了多少厘米？【分析】当把正方形的纸沿着上图的十字线剪开时,正方形的周长恰好增加了8条小正方形的边长。

简介：三个正方形中的字母和上面的奇特方形符号有——对应关系。仔细观察，你能破译这些符号吗？

简介：矩形的长与宽分别是3cm和1cm，怎样用最简单的剪拼方法，把矩形拼成一个大正方形。

简介：如图，是一个8×8=64的正文形，请你从该图中去掉一个小正方形。将剩下的63个小正方形分成21个1×3的长方形．

简介：吹泡泡谁不会呀，可你见过方形泡泡吗？如果你的回答是NO，而且想亲眼目睹一下方形泡泡的风采，那就快来围观吧。

简介：夏天到了，虽然天热，但这可是丁丁和当当最喜欢的季节，因为到了夏天才可以穿上清凉的短装，不用像冬天那样裹得严严实实的，特别是快要迟到的时候，穿那么多衣服就更麻烦了。关键是，只有在夏天他们才能随便喝冷饮、吃冰淇淋，想想都开心。

简介：老师说明天要学习《长方形和正方形》,所以让我们做一个长方形和正方形。我一回到家就来到我的小天地,认真地剪下一个长方形,又剪下了一个正方形。就着桌上的台灯,我仔细观察起我的这两个新朋友。这时我惊奇地发现,长方形在灯光的映照下,在桌子上投射下了一个黑色的影子,仔细辨认长方形的影子竟然是一个平行四边形。

简介：前不久,我有幸参加了福建省第十一届小学数学课堂教学观摩研讨会,并在会上执教了人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第79~80页“长方形和正方形的认识”这节课。在本节课的设计和磨课过程中,我对如何找准学生的认知起点和生活经验起点,如何在新知生长点上下足功夫有了更深的体会和感悟。

简介：在实际生活中，经常遇到要把一块长方形的地（如花圃、操场）的长或宽增加，使这块地变大的情况。其实，不管是长增加，宽增加，还是长和宽都增加，增加的是一个面，也就是说，是将原来的小长方形变成一个大一些的长方形。这三种情况，我们可以用下面的图来表示。下面，我们来看一个实际问题。星光小学操场宽32米，在扩建校园时，把操场的宽增加了8米，于是面积增加了360平方米。现在的操场面积是多少平方米？

简介：正方形既是轴对称图形，又是中心对称图形，利用正方形的对称性，可以迅速找到许多问题的解题途径．

简介：熊大和熊二在森林里捡到了一张白纸（如图1），他们觉得这张纸扔在森林太可惜了，就准备把这张纸拿回家里。这时，遇到了唱歌的光头强，光头强看到熊二手里的纸，就不唱了，想难为熊大和能二，就说：“你们只用这张纸、铅笔和橡皮，不能用其他工具，能在这张纸上画一个长方形吗？”

简介：《数学课程标准(2011年版)》指出:"数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。"数学教学要为每一个学生提供不同的发展机会和可能,分层教学是从学生的实际水平出发,尊重学生的个性差异,以他们的"最近发展区"为发展目标,遵循教育规律和学生发展特点的一种教学方式。那么,如何设计,才能有效地实施分层教学,让每个学生都得到充分发

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简介：“长方形的认识”是一节经典课,很多教师都有自己独到的设计。教师们采用的方法虽不尽相同,但教学的核心都指向引导学生探究长方形的特征。然而学生在幼儿中班时就已经知道了：长方形有4条边,对边一样长,有4个角,4个角一样大;正方形有4条边,4条边一样长,有4个角,4个角一样大。到小学二年级再学习时,还能仅仅停留在认识的层面上吗？究竟该研究到什么程度？为此我进行了新的探索和尝试。

简介：长期以来,毛姆笔下的东方形象多被认为是受殖民主义或反殖民主义影响而产生的固定形象,但实际上,他笔下的东方形象应该是受到多重因素影响而不断变化的形象。从毛姆的长篇小说＂三部曲＂入手,具体分析书中东方形象的变化过程,及产生这一变化的作者因素与社会因素。反观自身东方形象应该突破西方视域下的局限性,将反观眼光放置在多元的世界文化中。

简介：

简介：纵观整个初中教材,正方形是初中平面几何学习的一个巅峰,几乎涵盖了之前所学的所有内容,全等三角形,特殊三角形,平行四边形,矩形,菱形等等,是对之前所学平面几何内容的一个阶段性总结.以正方形为载体的问题数不胜数,因此,掌握好正方形是学好平面几何的一个关键点所在.但是,恰恰是这么重要的一个内容,在教材上却没有很大的篇幅,不要说平行四边形,就连矩形的篇幅也超过正方形.