简介：　　 摘 要：初中数学教学在初中各课程教学中是一大难点，是老师难以进行授课、学生难以进行吸收的课程。学生对于数学的学习较为困难以及对其的兴趣骤减，导致数学授课难度增加，数学教学质量无法得到提高。为了使得数学教学的质量提高以及达到或者超过预期目标则需要进行课堂教学策略的改进。 　　 关键词：初中数学 ;课堂教学 ;策略研究 　　一、教师转变理念 　　教师是课堂教学的引领者，在课堂教学中起主导作用。教师要明了，文化成绩是教学质量的重要组成部分，但不是全部，我们不能以牺牲学生的身心健康为代价来攫取 ;我们所强调教学的有效性，是指学生通过教师的课堂教学活动真正提高学生的能力、掌握基本技能、体验学习的快乐、获得成就感。学生是课堂的主体，只有让他们积极主动的融入课堂教学中去才可能实现课堂教学的有效。教师要从学生的实际出发，尊重学生、提高自己的专业水准、转变自己的业务理念来获得课堂教学的有效。因此我们的教学理念和专业水准对课堂教学的优化起着非常重要的作用。我们要积极参加各种专业理论培训与实践经验交流的活动，努力成为先进教学理论的研究者、实践者。例如在讲授初二数学中心对称图形一章的时候，采用动手操作、小组合作探究等方法避免陷入“满堂灌”的泥沼，充分调动了学生学习的积极性，发挥了学生学习的主动性，体现了新课标中“做数学”的理念。通过学生之间的互动、师生之间的互动，建立了良好的教学关系，锻炼了学生的思维，培养学生合作学习的能力。教师不应该以自己教学时间的长短、按经验组织教学活动，而应该认真关注学生“如何主动学，如何学的更好”，进而认真研究“如何处理教材更合理、如何教的更高效”，用这样的理念去指导自己的教学，就会在自己平时教学中注意课堂教学有效性的不断思考和及时调整，让我们的教学达到最优化的境界。 　　二、组织教学更严谨 　　课堂在教师有效调控下有序进行才可能是有效的，这需要教师更严谨的组织教学。所谓组织教学，就是要把学生的目光、注意力、情绪、思维集中到课堂上来。组织教学的严谨体现在三个方面：第一，教师对所授课程要有严谨的态度，即每次课前认真备课，保证授课内容的思想性、科学性、正确性，不上没有备课的课，从教材到课件，学生目前的知识状况与认知水平都要心里有数。第二，对教学过程要严密组织，做到周密思考、张弛有致、紧凑有序。讲、练结合紧密，想好了做和做好了想要成为学生学习的常态，成为学生学习数学的习惯。如在勾股定理的新授课时，先让学生通过在格点图中以直角三角形的各边为边长向外画正方形，然后让学生观察两个以直角边为边长的正方形面积之和恰好等于以斜边为边的正方形的面积，从而让学生发现勾股定理，进而对定理进行应用。在这个学习的过程中，学生经历了审题思考（想），动手操作（做），再观察思考得出结论（想），最后应用定理解决问题（做）。这样，学生的思维由浅入深，既能让学生获得数学知识，又能培养学生解决数学问题的能力。 　　三、教学方法更灵活 　　教师教得好，从本质上讲是学生学得好。所以教学方法必须合乎学生的实际。学生的实际包括学生的心理特点、认知水平、学习习惯等。现在的学生思维非常活跃，我们的教学方法就必须更加灵活。要提高课堂教学的有效性，必须通过更灵活的教学方法改变学生的学习方式，建立新的学习方式（包括自主学习、合作学习、探究学习）。把学生放在第一位，让学生在学习中积极思考，在解决问题中学习。如在讲解用字母表示数的一节内容时候，采用自主学习，让学生先自己学习本节内容，然后采用复述的方法来讲解本节自己理解的内容，再结合同学间的互助把原本抽象的内容（数学中的“符号感”）通过学生自己来解决，我再通过简单的测试来肯定学生自己学习取得的成功，有自学、有互动、有体验，让学生真正动起来，学生的学习才是有效的。当然在互动中要使有效性得到最大化，就要让不同层次的学生都能参与学习、体验成功，在合作学习中必须要有明确的责任分工，这样才可以促进学生之间能有效地沟通。还有在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过调查、信息搜集及处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。当然方法不止一种，任何方法要做到合适的才是最好的，多种结合，才可以让学生在不知不觉中学到知识，提高能力。学生学习的有效性就在教师教学方法的多样性，科学性中得到了具体的体现。 　　四、激发学生学习的内驱力 　　在数学学习上凭兴趣，看心情，个性反映较为突出。因此，教师在教学时要注意不断的激发学生学习数学的内驱力，让学生始终都有高昂的学习热情，保持注意力的高度集中，全身心投入到学习中来。如在八年级数学函数的概念第一课时的教学中，我采取了讲故事的方法，以一次旅行的所见所闻为主线，用加油站加油时的油量与金额的变化情况，公园中水库的水位与时间的变化情况，从路程、车速与时间的变化情况等多个实例，逐步引导学生理解常量、变量、函数的概念，在学生举例生活中的函数关系时，有学生就提出手机的剩余电量与手机的使用时间存在函数关系。学生在兴趣盎然的情景中，完成了学习，智慧的闪光体现了课堂的高效。数学教学是长期而艰巨的工作，数学教学改革是逐步累积的，切实提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高！

简介：　　 摘 要：随着我国教育教学改革的不断深入，初中教育在我国教育教学改革的大背景下进行了一定程度的改革。初中教育的教学模式比较单一和传统，不能够适应社会发展的需求，无法提升学生的学习兴趣，不能够更好地促进学生潜能的挖掘，进而阻碍了学生的成长成才。初中数学教师应该乘势而上，积极探索适合初中教育发展的教学模式，提升教学效率，提升学生学科素养和数学思维。 本文分析了目前我国初中数学课堂教学效率低下的原因，并提出了相应的解决措施。 

简介：摘要：本文探讨了初中数学课堂教学策略，重点分析了以学生为中心、知识点互动、启发式教学和探究式学习等策略的应用。首先，教师应关注学生的学习需求和兴趣，根据学生特点进行个性化的教学设计，从而激发学生学习的热情。其次，教师应采用知识点互动教学法，引导学生从多个角度看待一个问题，促进他们的深刻思考。此外，启发式教学和探究式学习也是重要的教学策略，能够激发学生的自主学习意愿，提高他们的综合能力。最后，本文通过案例分析验证了上述教学策略的有效性，说明了这些策略在初中数学教学中的重要作用。 

简介：【摘要】初中教育体系中，数学是非常重要的基础学科之一。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，数学教学不仅要关注对知识技能的传授，同时还要重视培养学生的学科核心素养。在此背景下，对初中数学教学方式进行优化，以更加科学有效的方式开展教学活动，提升该学科教学质量是必要的。为此，笔者结合教学经验，对如何优化初中数学教学设计进行了分析，供同仁参考。

简介：【摘要】课程改革的浪潮正在涌来，按照新课程标准，初中数学的整体教学内容没有出现很大的改变，但是在结构方面做出了相应调整，对数学课程的基本理论进行了修改和完善，明确了学生的培养目标，理清了设计思路。初中数学衔接着小学数学与高中数学，是一个关键点，也是一个转折点，稍有不慎，学生的数学成绩就会一落千丈。因此，很有必要研究新课程标准下，初中数学有效课堂教学的策略。

简介：摘要：新课程改革的不断深人，要求初中数学教师必须更新数学教育观念，使用新颖的、更贴近学生实际的创新教学策略，提高数学课堂教学效率。在此背景下，培养学生的核心素养成为教学过程中的重点之一。初中是学生学习科学文化知识以及树立正确的人生观、价值观，培养良好的学习素质和学习习惯的重要环节。在传统的教学模式中，由于存在“重理论，轻实践”、“重讲述、轻交流”等问题，导致学生更多的是学习书本内容，而不能很好的发展核心素养。在此情况下，在初中数学教学中，教师更要注重通过多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，培养学生的核心素养。

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简介：摘要：数学在初中阶段的学校教育工作中扮演着相当重要的角色，对于学生而言，学习数学不仅是一个积累数学知识，为今后更加深入的探索数学世界打基础的过程，更是学生的“思维体操”，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好数学，并引导学生学好数学的重任。但是在现实情况中，很多教师却受限于种种客观存在的现实因素，导致教学工作难以深入推进，收效甚微。那么，身为一名数学教师，应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，更加优质的呈现数学教学内容呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

简介：摘要数学课堂不仅仅是一些数学概念、公式的教与学，本文从四个方面介绍了如何实施课堂教学，而且收效甚好，从而得出课堂教学的策略。

简介：摘 要：初中数学课是较为难懂的一门课，大部分学生表示无法跟上。对于这一状况，笔者结合十几年的数学教学工作经验，觉得课堂教学是主战场，要在课堂上敢于创新，应用不一样的教学策略，健全教学课堂方式，改进传统式的课堂教学。

简介：【摘要】在初中数学教学中，如何对课堂教学进行优化是广大初中数学教师需要思考的问题。因此，初中数学教师应该打破传统教学观念的枷锁，在实践中总结经验，不断探索新颖的、有效的教学方式，激发学生数学的主动性和积极性，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂教学氛围，使学生将自己的主观能动性充分的发挥出来，从而有效的提升初中数学课堂教学的效率。文章主要对初中数学课堂教学策略进行了分析和研究，希望为初中数学教学提供有益的建议。

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简介：　　【摘 要】从教学实践的探究结果来看，数学是大多数初中生感到“頭痛”的学科，学习效率和积极性普遍不高。所以本文中我将针对初中数学教学中的一些实际性问题展开探究，并结合当前素质教学体制下初中数学的教学目标谈谈如何进行课堂教学策略的制定。

简介：摘要：随着中国教师教育专业改革的不断深入，在中国教师专业改革的框架内，中等教育也出现了一定程度的改革。中学数学教师应利用这一趋势，寻找优化数学课堂教学的方法。

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简介：摘要：数学作为一门基础学科，它对培养学生的思维能力、抽象逻辑思维和观察、分析、判断等能力有重要作用。因此，在初中数学教学中，教师不仅要注重基础知识的传授，还要将数学与生活实际相结合，使学生能够主动参与到数学课堂活动中来，提高学生学习数学的积极性。本文结合教学实践，从转变教学观念、精心设计课堂环节、多媒体运用及学法指导等四个方面进行了探讨，希望可以给广大教师提供一定的参考。

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