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简介：【摘要】 低年级阶段小学语文教学的高效化，主要体现在小学语文识字教学的高效化。新课程明确规定： “小学一二年级识字量要求达到 1800 个， 并要求学生要有主动识字的愿望。” 如何使识字教学达到增量不增负， 这就要求教师研究教学策略， 在识字教学时为学生构建开放的学习环境。

简介：摘要：生物学是一门探究生命起源、生命现象、生命规律的学科，对人类的生存和发展具有重要的意义。然而，在传统的生物教学中，学生常常只是被动地接受知识，缺乏真正的学习兴趣和动力。为了解决这一问题，情境教学作为一种创新的教学模式被引入到了生物教学中。情境教学以真实的情境为依托，通过创设情境，激发学生的学习兴趣。本文旨在通过实践研究验证情境教学对初中生物教学的积极影响。首先介绍了初中生物情境教学课堂的构建流程，其次探讨了情境教学在初中生物教学中的具体实践措施，最后对实践结果进行总结和评估。

简介：摘要：情境教学法具有形真、情切、意远、理念寓于其中的特点，在我国教育不断改革过程中仍保持着生机和活力。在创设情境教学过程中，可以让学生产生身临其境的感受，使原本枯燥的汉字变得生动起来，这也非常符合小学生身心发展特征。本文通过对情境教学法的概述，分析小学语文教学在创设情境教学法上的问题，提出相应的策略，希望能够为小学语文教师提供参考。

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简介：【摘要】目的：研究行动导向教学法在急诊儿科护理中的运用效果。方法：此次研究初始时间为2020年1月，研究截止时间为2021年1月，选取我院100名急诊儿科护理实习生作为研究对象，以随机分组的方式分为参照组和观察组，每组分别50名实习生；对参照组实习生采用传统模式进行护理教学，对观察组实习生采用行动导向教学法进行护理教学；采用考核的形式对不同教学成果进行评价。结果：观察组实习生对行动导向法的认可度较高，且考核成绩显著优于参照组实习生（P＜0.05）。结论：行动导向教学法能够促进学生的自主学习能力、调动学生的积极性以及主观能动性，有利于增强学生的专业知识水平、综合素质发展以及团队协作能力，值得临床实习教学推广使用。

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简介：摘要:启发式教学是一种比较先进、科学的教学理念。本文概述了高中生物教学中启发式教学方法的重要性，探究了高中生物教学中启发式教学方法的应用策略，旨在促进高中生物教学质量的提升。

简介：【摘要】 小学语文教学 , 对于小学生的语言文化素养启蒙有着不可替代的重要作用。阅读教学是语文教学的重要组成部分。目前 , 在农村的小学语文阅读教学中 , 由于受限于软、硬件方面的条件 , 在教学上存在着一些不足之处。对此 , 我们应当积极探寻改进方案 , 提高农村小学语文阅读教学水平。

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简介：摘要最早的绘本源于欧洲，英文名叫picturebook。20世纪50年代，日本引进和翻译了大量欧美的优秀绘本，接着绘本先后被引入中国台湾和大陆，立刻在国内掀起了一片“绘本热潮”。作为幼儿早期阅读的主要文学读物，绘本以图画为主，辅以少量文字，将图文有机地结合在一起，内容简单、情境丰富、形象直观，具有人文性、艺术性、传达性、趣味性等特点，深受幼儿、教师及家长的认可。有研究表明，绘本对幼儿的发展有着重要的价值。幼儿绘本阅读受诸多因素的影响，既有内部原因，包括幼儿的年龄、性别、性格、兴趣等，也有外部原因，幼儿所处的生态环境系统，即家庭、幼儿园和社会的影响。在环境因素中，幼儿园的阅读环境起着非常重要的作用。

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简介：摘要：实行审美教育的主要渠道之一就是音乐教学，若想要有效培养小学生的创新思维能力和丰富想象力以及完善小学生人格，则需要科学合理开展小学音乐教学，而节奏是学习音乐最主要的条件，同时也是音乐歌曲的构架，因此，在小學音乐教学中，节奏占据着十分重要的地位，所以需要深入探索小学音乐教学中节奏训练方法，培养小学生的音乐素养，激发小学生学习音乐的兴趣。这篇文章重点分析和讲解了小学音乐教学中节奏训练方法。  　　关键词：小学 ;音乐教学 ;节奏 ;训练方法  　　一、小学音乐教学中节奏训练的作用  　　 在小学音乐教学中，小学生的节奏训练具有十分重要的作用，主要包括：第一，通过合理节奏训练方法的指导，可以充分发挥学生的课堂主体地位，全面调动小学生学习音乐的兴趣和积极性，有利于小学生未来综合能力的培养和发展 ;第二，最大化的挖掘小学生的音乐潜力，加上小学音乐教师采用多种合理的教学方法，借助多种不同的节奏训练方法来提高小学生的想象力和创新能力，培养小学生创新思维方式，有助于挖掘小学生的音乐潜力，为小学生全面发展打下良好且扎实的基础 [1];第三，在小学音乐教学中，节奏训练是非常关键的一个组成部分，借助科学合理的节奏训练可以提高小学生的音乐素养，保证小学音乐教学的质量和效率，促进小学音乐教育事业的可持续发展。  　　 二、小学音乐教学中节奏训练方法分析  　　 （一）课堂游戏形式的训练方法  　　 经过长时间的教学实验可知，只有学生将所有注意力集中到课程教学中，学生才可以获得最佳的学习效果，在小学阶段，学生具有完全不同的个性和特点，这个时期的大多数学生比较好动，对任何事物都充满了的好奇心和求知欲望，且喜欢表现自我，极易被其他事物吸引注意力，因此，小学音乐教师应该充分了解学生的个人特点和实际情况，结合小学音乐教学的要求和内容，将小学音乐教学融合到日常生活中，从而将抽象、难懂的音乐内容转变成有趣、直观的内容和游戏形式，组织学生开展关于节奏的四肢游戏，以此实现节奏的训练。例如，小学音乐教师可以将小学生分组几个小组，通过相应的音乐教学方法让小组学生排成特定的队形，指定小组每位学生相应的音符，然后借助拍手、踏步等方式进行节奏训练，同时也可以让学生之间进行合作，演绎时钟的指针移动的方式来体会节奏的快慢等 [2]。  　　 （二）乐器形式的训练方法  　　 这种形式的节奏训练方法第一个环节就是让学生对所有乐器进行一定的了解，了解乐器的特点和使用等，在小学音乐课堂教学过程中，教师可以演绎多种不同的乐器，引导学生跟着节奏打节拍，等演绎完成后，教师可以指定每一位学生来使用乐器表演出来相应的节奏，也可以让学生即兴表现，演绎出拍子和节奏，或者让一部分学生演奏乐器，一部分朗读诗句，两者相结合等等，通过这些方式训练小学生的节奏，同时，教师根据生活场景演奏乐器，学生按照音乐节奏展现出其中的生活内容 [3]。这种节奏训练方法不仅可以激发学生学习音乐的积极性和热情，还可以为学生营造一个良好的音乐学习氛围，活跃课堂气氛，从而集中学生的学习注意力，促进小学音乐教学效果的提升，培养学生的应变能力。  　　 （三）朗诵诗歌形式的训练方法  　　 一般情况下，诗歌朗诵除了需要深厚的情感外，还需要保持优美流畅的语言们可以让人对诗歌内容产生丰富的想象，并且在诗歌朗诵的过程中需要严格控制节奏，所以在小学音乐教学中，能够借助诗歌朗诵形式来训练小学生的节奏感。在实际教学过程中，小学音乐教师可以设计学生学习过的一些诗歌和词句，引导学生富有情感的朗读出来，加强学生对节奏感的把控，但是，其中需要注意的是：在学生朗读时，教师应该指导学生借助拍手形式将节奏演奏出来，让其他学生可以直观形象的感受到节奏和旋律 [4]。比如，学生学习过的诗：“窗前明月光，疑是地上霜 ;举头望明月，低头思故乡。”教师让学生通过朗读形式将这首诗表现出来，重点注意诗句的韵律，以此让学生对这首诗的节奏有一定的了解和掌握，充分激发学生对英语的兴趣和学习积极性，促进学生语言能力和情感的培养。  　　 （四）生活情境形式的训练方法  　　 在日常生活中，小学音乐教师应该多多采集真实生活情境的素材，以此为根据创设音乐，将实际生活与小学音乐教学有机相结合，使学生能够更好更容易接受理解音乐，这也是生活情境形式的节奏训练方法 [5]。这种训练方法可以让学生在熟悉、生动形象的氛围中学习音乐节奏，将生活元素融合进小学音乐教学中，不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，还可以让学生通俗易懂的学习理解音乐，加深学生对节奏知识的掌握。比如，小学音乐教师在讲解关于音符知识时，可以指导学生探索了解多种不同动物的声音，按照动物发出的声音来制作出相应的节奏表现符号，同时，教师可以指导学生学习这些动物的叫声，比如小猫“喵喵”的声音以及小狗“旺旺”的声音，体会出声音之间的不同点以及相应的节奏和旋律，然后指导学生将节奏拍出来或者用乐器演奏出来。另外，教师还需要具有擅长发现生活情境中旋律的能力，指导学生了解生活中各种与声音相关的元素，然后通过拍手形式将节奏表现出来，如时钟指针移动的声音“滴答滴答”，或者水流的声音“哗哗哗”。  　　 三、结束语  　　 通过声音与节奏有机相结合，促使音乐具有较强的生命力和感染力，所以节奏训练在小学音乐教学中占据着至关重要的地位，在实际教学过程中，教师应该结合学习实际情况，采用多种有效的教学方法，挑选不同的节奏训练方法，为学生学习音乐营造一个生动形象、有趣的氛围，从而培养学生的节奏感和音乐素养，强化小学生的创新力和思维方式，促进学生健康快乐的成长，为小学生日后全面发展打下良好的基础。  　　  　　参考文献  　　 [1]苏悦 .小学音乐教学中进行节奏训练的方法研究 [J].教育， 2016（ 8）： 00213-00213.  　　 [2]顾春卫 .小学音乐教学中节奏训练方法研究 [J].赤峰学院学报：作文教学研究， 2016（ 4）： 116-117.  　　 [3]胡丽莎 .解析小学音乐教学中节奏训练方法 [J].教育：文摘版， 2015（ 9）： 00168-00168.  　　 [4]江晓 .试论小学音乐教学中节奏训练的有效方法 [J].都市家教月刊， 2014（ 5）： 239-239.  　　 [5]袁芳，王卓 .浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练 [J].音乐时空， 2015（ 23）： 149-150. 

简介：摘要：我国不仅有悠久的历史，还有底蕴丰富的文化，对于学生健全人格的塑造有着十分积极的作用。因此，在小学阶段的语文教学中，应当重视传统文化的渗透，不断提高语文教学的质量和语文教学的效果。本文通过分析传统文化与小学阶段的语文教学融合的意义，阐述具体的合理的融合举措，欲为后人提供一定的借鉴参考经验。

简介：【摘要】《义务教育音乐课程标准》明确指出：“感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。”为有效培养学生的审美能力，加强对学生的美的教育，作为一名合格的小学音乐教师，需要重视学生欣赏能力的培养与提升，进而发展学生的情感意识，培养学生的创造性思维，以便学生在音乐欣赏过程中能够有所思、有所悟。基于此，本文就针对小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养这一课题展开研究。

简介：摘要在新课程改革不断推进的今天，要想提高课堂教学效率，就要不断改进教学方法，优化课堂教学过程，一切以学生的发展为目的，充分调动学生的主动性，培养学生的学习兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的快乐。

简介：摘要：素质教育要求新式到初中教学要以学生为中心，促进学生全面发展。而兴趣是最好的老师，因此为提高初中英语的教学质量，教师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，促使学生喜欢英语，喜欢学习。引导学生积极融入课堂教学中，参与课堂互动，让学生的主观能动性推动学生自主学习，以提高英语教学质量。兴趣是学好一切科目的基础，只有让学生对英语感兴趣，才能完成新课程改革对素质教学的要求。本文根据初中英语教学现状及新课程相关要求，分析总结了激发初中生英语学习兴趣的几点建议，希望能够将兴趣式英语学习氛围营造出来，最终使英语课堂教学效率提升上去。

简介：摘 要：生长在汉语环境中的初中生对英语这门语言的学习总会感到吃力，不仅仅是因为英语同汉语在表达方式上的不同，更因为英语是一种相对分散的语言体系，学生的听说读写能力均需要从头开始、循序渐进，而音标则是英语学习的基础。任何阶段的英语教育都起步于音标，其不仅仅关乎着学生的词汇学习，更决定着英语的口语能力，因此，夯实学生的音标基础，筑牢学生的音标根基是初中阶段的英语教学的关键内容。

简介：摘要：在当前的幼儿教育阶段，绘本阅读是一种常用的教育方式，通过绘本阅读教学可以帮助孩子们增强阅读兴趣，提高他们的认知和理解能力，所以绘本阅读对于当前的幼儿成长具有重要作用。而在当前的幼儿园教育过程中，除了当前的教学方式，幼儿园的区域环境创设也是一大重要因素，不同的环境会影响幼儿的学习效果。因此在当前的幼儿教育阶段，如果教师能够将绘本阅读教学与区域环境之间进行有效的整合，那么可以进一步提升当前的教育效果，由此本文就针对于幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设之间的高效整合展开探究。