简介:[摘要]近年来,职业教育的快速发展在一定程度上推动了社会经济的发展。本文针对课堂教学效果影响因素对2010级会计专业195名学生采用分层取样的问卷调查方法进行分析并提出相应对策。该研究对于提高课堂教学质量产生了积极作用,结果发现学生的价值观、作息习惯、择业观以及经济收入状况等因素均对成绩存在不同程度影响。这些结果对于改善和提高课堂学习效果具有重要的现实意义,同时进一步提高学生的综合实践能力,满足社会对会计专业人才的需求。[1][关键词]学习效果影响因素学习目的与动机实践能力一、前言影响课堂教学效果的因素包括三方面:教师和学生、课程内容。首先,教师的知识水平和授课的专业技能对于学生的课堂学习效果存在有直接影响。其次,与课程内容相关的课程内容、教学计划安排等对学生的学习效果也存在一定影响。再者,学生的主观能动性往往是影响其学习效果的重要因素,特别是学生的学习目的、价值观、作息习惯和择业观念等对课堂学习效果可能存在着重要关系。因此,教学中应以学生为主体,释放学生的个体潜能。本研究旨在探讨与学生相关的因素与学习效果的内在联系并提出合理化建议。研究结果在一定程度上有助于制定和改善教学计划和方法,进一步调动学生学习兴趣和主观能动性,明确学习动机,克服消极因素,提高课堂教学质量,改善学生的学习效果,为社会培养合格的会计从业人员......
简介:摘要目的调查分析可能与稽留流产发生相关的生活习惯、环境因素。方法收集稽留流产205例及对照组220例,询问记录患者的年龄、孕产史、饮食习惯等,用统计软件进行比较分析。结果两组病例的年龄及吸烟、饮酒病例比率的差异无统计学意义。既往流产≥2次、经常进食油炸、烧烤食物及经常使用化妆品、近三月内住进新房、养猫狗等宠物的病例比率,稽留流产组均高于对照组,差异有统计学意义。稽留流产组中每日用电脑、手机或看电视累计时间超过5小时的病例达66.3%,明显高于对照组的40.5%,差异有统计学意义。结论稽留流产的病因多而复杂,育龄妇女应增强保健意识,生活中注意避免不利于妊娠的生活习惯、环境因素,以达到优生优育目的。
简介:摘要目的了解产后抑郁的检出情况,探讨影响产后抑郁的因素。方法选择我院2008年-2011年收治的足月分娩的产妇626例,采用一般状况调查表和爱丁堡产后抑郁量表(EPDs)于产后6周对产妇行问卷调查,分析产后抑郁检出率和产后抑郁的影响因素。结果Logistic回归结果提示家庭经济条件差、缺乏母乳喂养、文化程度低和缺乏家庭支持是产后抑郁的独立危险因素,OR值分别为5.33、5.98、8.25和8.44,且随着OR值的增大,危险相关性随之增加。结论产后抑郁受多种因素影响,应采取针对性预防,对孕产妇加强产前检查及围产期精神、心理卫生保健,减少产后抑郁的发生。
简介:摘要目的胃癌根治术是胃癌治疗的主要手段,但手术的根治度并不是影响胃癌患者预后的唯一因素。本文旨在探求胃癌根治术后影响患者长期生存的预后因素。方法回顾性分析大连开发区医院2008年至2010年收治并行胃癌根治术的患者,将数据输入SPSS13.0统计软件,通过比较1、3、5年生存率分析各项可能影响胃癌预后的因素。结果全组病例1、3、5年生存率分别为72.50%、52.50%、45.00%。单因素分析显示,年龄、手术方式、肿瘤最大径、Bor?rmann分型、联合脏器切除、肿瘤侵犯深度、淋巴结转移度以及临床分期与术后远期生存有关(P<0.05)。而多因素分析显示,仅患者年龄、手术方式、肿瘤侵犯深度以及临床分期是胃癌根治术后患者预后的独立因素(P<0.05)。结论患者年龄、手术方式、TNM分期、淋巴结转移范围是影响胃癌根治术后患者预后的重要因素。强调早诊早治,施行以根治性手术为主的综合治疗模式,是提高胃癌术后生存率的关键。