简介：学生在按科学步骤对问题的探究过程中,教师在探究活动中是问题情境的创设者,是指由教师、学生及其已有知识经验等共同作用形成的适宜于学生主动学习探究的外部教学情境

简介：摘要常言道“善始善终”才算一堂优质课。要想让学生听课达到“唯恐聆取之不周，不知铃声之既响”的效果，除了要有一个良好的开头，还要有完善精要的结尾。俗话说编筐编篓，贵在收口；描龙绘凤，重在点睛。只有这样，教学才能收到余音绕梁的艺术效果。所以，数学教师必须“创设余音缭绕的气氛，让学生带着美感下课堂，带着继续探索的心理下课堂”。因此，设计好一个耐人寻味的结尾，对于良好教学效果的巩固，对于帮助学生总结重点、理清脉络、加深记忆、巩固知识都有着举足轻重的作用。

简介：摘要：课堂第一锤---导入，对于一堂课成功与否有着很大的影响作用。一堂课能否引起学生兴趣，调动学生积极性，课堂导入设计的作用不可低估。数学这门抽象枯燥的学科，它的教学更要紧密联系学生的生活实际，不能不顾学生的感受，直入主题，而应注重从学生的已有的知识经验出发，采用多种多样的导入策略，去激发学生的兴趣，调动学生积极性，引导学生自主探索，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能。

简介：【摘要】创设问题情境能有效营造自然真实的浸入式语言情境。在浸入式小学英语课堂上通过问题情境的引导，激发学生学习兴趣、进行深度阅读，同时调动各种思维技能来分析和解决问题，有助于学生综合语言运用能力的提升。

简介：摘要：对于小学阶段的聋生来说，数学抽象性、概念性较强，学习难度较高。在长期难以理解数学学科内容的情况下，聋生非常容易出现学习兴趣减弱、学习质量降低等问题。对此，文章从巧用信息科技、创设问题情境、创设探究情境、创设生活情境四个方面对小学数学聋生课堂中情境式教学的合理运用展开论述分析，旨在利用情境驱动加速聋生对数学知识的理解，降低聋生学习难度，同步提升其学习效率与学习质量。

简介：摘要：随着我国新课程教学改革的发展，小学语文新课程标准出现了较大的变化，注重培养学生的语文核心素养。做为小学语文课程中的重要组成内容，古诗词长期以来都是语文教学中的难点。小学生的年龄普遍较小，认知能力和理解能力比较有限，对于简练而深奥的古诗词学习自然困难重重。为了能够更好的引导学生学习和理解古诗词的内容和意境，语文教师有必要为创设情境式的教学课堂，有效提升古诗词学习的效率和质量。

简介：

简介：

简介：摘要： 随着教育改革的深入，小学阶段教育重视素质教育，树立以以生为本的教学方式。在基础上的道德与法治课程需要提高教学的有效性，发挥出课程德育教学内容的优势，从学生的认识和知识内化过程为出发点，建构情形体验式课堂，让学生有真实地感受和体会，也有思维和思想上的主动反思，带动心理建构的进行，从而实现高效教学，推动自主发展。本文分析了当前小学道德与法治课堂教学的困境，介绍了情境体验式课堂解决教学困境，提高教学质量的方法。

简介：摘要情境教学最初由语文特级教师李吉林提出并应用于小学语文学科，同时提出了儿童情境数学的相关主张，强调创设探究的情境进行数学教学。随着教育的发展，问题情境式教学逐渐数学教学的重要教学模式。在课堂转型的视域下有效落实小学数学问题情境式教学，将促进学生形成良好的思维品质与能动的学习意识，为终身学习奠定基础。

简介：摘要在思想政治课堂“情境式”教学中，兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。教师只有使学生把学习看成是一种需要、一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索，取得良好的教学效果。

简介：摘要：高中地理课堂开展情境体验式教学实践，体现了课程改革倡导的“一切为了每一位学生的发展”新思想；以多样、生动、趣味的情境为载体，让地理课堂“活”起来，将地理概念化繁为简，便于学生理解与运用。那么如何开展情境体验式教学才能激起学生的参与兴趣，达到预期的教学效果？笔者认为教师要认真研读课程标准，深入挖掘教材内容，把握学生实际情况，每节课都有不同的情境体验，让学生对地理课充满期待，并在主动学习中开启智慧，提升素养，学以致用。

简介：【摘要】当教师运用情境式教学法展开教学时，课堂氛围得到改善，教学效果也得到了提升。本文就情境式教学法在小学数学课堂中的具体运用展开论述，主要研究进行小学数学情境教学的高效策略。

简介：摘要：相较于小学阶段的数学课程而言，初中数学知识在难度和广度上有了较大的提升，从侧重训练学生的计算能力开始向要求学生发展推理能力、逻辑能力以及独立思考能力转变。这就导致了学生容易产生畏难心理，甚至失去学习兴趣和动力。针对这一现实问题，教师必须积极更新教学理念，转变教学方式，引导学生在相对轻松愉悦的氛围中学习数学知识，通过各种教学情境的创设，将枯燥抽象的学习过程转变为有趣直观的体验，以实现提升教学效率和质量的目的。基于此，对在初中数学教学中构建情境式课堂的策略进行研究，仅供参考。

简介：摘 要：随着我们国家对于教育的越发重视，高中的地理课程在高中的学习中所占的比重也越來越大，但是传统的教学方法一直不能适应当前学生们的学习思路，很多学生觉得学习起来非常的吃力，这对于高中地理的教学来说，是一个非常严峻的问题。

简介：【摘要】当教师运用情境式教学法展开教学时，课堂氛围得到改善，教学效果也得到了提升。本文就情境式教学法在小学数学课堂中的具体运用展开论述，主要研究进行小学数学情境教学的高效策略。

简介：摘要： 在物理课堂教学中运用情境式教学法，可以调动学生学习物理的积极性，激发学生探究的欲望，是提高教学实效性的重要方法。本文从高中物理课堂教学的实践出发，阐述了物理课堂教学中运用情境式教学的有效途径。

简介：摘要随着信息时代的迅速发展，信息技术课堂教学越来越显得很重要。在信息技术课堂教学过程中创设各种情境，激发学生的主动性和创造性，使课堂在情境中有机拓展、学生情感在情境中体验、教学效果在情境中不断提升是非常有意义的。让“情境”贯穿课堂始终，打造快乐、高效信息技术课堂。

简介：摘要：高中政治议题式教学，议题设置是关键，而设置议题的前提是情境。本文提出了情境创设的两种方向和四种具体操作路径，亮点在于作者根据自己的实践构建了“造”情境的策略。

简介：摘要：思政教育优化与思政课程创新是新时代小学道德与法治教学的主旋律，更是引领学生健全人格塑造与完备意识形成的关键点。尤其是在新课程思想与理念的驱使下，以全新思政模式来凸显道德与法治学科的德育、智育功能，则显得更为重要。而情境体验式生态课堂的构建与打造，则不仅为思政课程新模式实施铺设了广阔路径，同时势必更为贴近学生的身心特性与认知诉求，且更利于小学思政教育效能强化与目标达成。基于此，教师应以“引情境体验入课堂，探思政课程新模式”为导向，着力于对小学道德与法治情境体验式生态课堂的实施途径探索。通过对生活情境、活动情境、思辨情境的精准构建，以及辅助情境素材、资源的深度开发，将与教学内容相契合、与学生认知相关联的各类思政元素，以情境化的手段、方式、途径迁移之学生视域。促使每一位学生在多元化、丰富性思政认知体验中，借助多种策略投身自身认知能力提升，来助推小学道德与法治情境体验式生态课堂效能发挥。