简介：摘要培养健康的心理，形成健全的人格。班级已越来越明显地成为这种趋势的聚集点，主要是因为班级是学生心理健康发展最重要最基本的社会环境，班级是心理教育资源的基地，班级心理教育模式丰富多样，班主任是学生心灵的向导。因而开展“班级心理教育”实践活动，对学生心理健康和谐发展意义长远。
简介：【摘要】目的：观察基于认知-行为理论的心理护理给口腔种植修复患者带来的影响。方法：选择2022年10月~2023年10月期间在本医院进行口腔种植修复的80例患者，计算机随机分组为对照组与研究组，各有40例。对照组予以常规护理，研究组加行基于认知-行为理论的心理护理。对比两组的负性情绪评分、口腔健康情况评分的前后变化。结果：两组干预前的负性情绪评分、口腔健康情况评分进行对比，P＞0.05；干预后，研究组负性情绪评分、口腔健康情况均比对照组同期低，P＜0.05。结论：应用基于认知-行为理论的心理护理可以缓解口腔种植修复患者的负性情绪，提高其口腔健康状况。
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