简介:《小学语文新课程标准》(2011版)明确提出:"学校应积极创造条件,努力为语文教学配置相应的设备,还应当争取社会各方面的支持,与社区建立稳定的联系,给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动。"然而,在日常的教学实践过程中,我们经常会发现,不少语文教师挖掘课程资源的能力有限,又或者不选或选取的课题范围比较狭窄,不能激发学生的学习兴趣,不易调动学生的学习积极性和参与度,更谈不上锻炼语文综合实践能力。作为农村小学,如何才能有效的进行语文综合性学习资源的开发和利用呢?笔者认为可以从以下几方面入手:一、"二度开发"文本资源,开展语文综合性学习
简介:〔摘要〕现行教材的编排上除更注重体系化外,还增加了许多以往教材没有的环节,其中综合性学习就是新增的一个重要环节。可是,在综合性学习的教学实施上,很多老师感到操作困难,在此重点谈一谈综合性学习的意义及如何“因地制宜”有效展开综合性学习。
简介:摘要语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。
简介:摘要语文综合性学习构建了一种有助于学生投入社会生活,亲身实践的开放式教学过程,能培养学生的实践能力、探究精神和创新思维。那么如何引导学生进行综合性学习呢?义务教育阶段的语文综合性学习应充分利用现实生活中的语文资源,组织引导学生在大环境中学语文,用语文。语文综合性学习与教材联系,与生活融合,与社会有机结合,是一条可行之路。