简介：兴趣是最好的老师。一个成功的幼儿语言教师要在教学中有意识地培养幼儿对语言的持久兴趣，激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语言乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织幼儿进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发幼儿的热情，加强对幼儿学习语言的兴趣培养，让幼儿变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。下面就我们对提高幼儿语言学习兴趣谈以下几点做法：一、创设情境，构建语言学习的新舞台语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期，是口语发展的最佳时期。而创设让幼儿“有话可说”的教学情境，是语言教学活动的关键。在实际教学中，我们根据幼儿特点，给幼儿提供听的条件，创造一个良好的语言环境。在对幼儿训练听的能力的同时，还培养他们良好的听的习惯，对感兴趣和不感兴趣的内容同样对待。教室的摆设、教具等都可作为训练幼儿口语能力的素材，让孩子在训练中提高动手能力，对形成孩子良好的思维发展是十分重要的。有了语言情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的机会和说话的内容，而且，这种形式，也是孩子们喜闻乐见的。

简介：一、摘要

简介：摘要：兴趣是最好的老师。一个成功的幼儿语言教师要在教学中有意识地培养幼儿对语言的持久兴趣，激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语言乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。兴趣教学属于一门艺术，一门科学。幼儿语言学习教学的过程中，也需要遵循幼儿语言学习基本规律，根据不同阶段，及时做出教学方法的调整。通过多元化的方式，激发幼儿的学习热情，提升幼儿学习兴趣，将学习兴趣转变为实践，提升参与性，为语言实践提供不竭的动力。因此，本文首先提出了需要探究的内容，之后，结合幼儿的年龄和心理特点，针对性的构建出科学的教学策略。

简介：摘要：兴趣教学属于一门艺术，一门科学。幼儿语言学习教学的过程中，也需要遵循幼儿语言学习基本规律，根据不同阶段，及时做出教学方法的调整。通过多元化的方式，激发幼儿的学习热情，提升幼儿学习兴趣，将学习兴趣转变为实践，提升参与性，为语言实践提供不竭的动力。因此，本文首先提出了需要探究的内容，之后，结合幼儿的年龄和心理特点，针对性的构建出科学的教学策略。

简介：摘要：幼儿语言学习兴趣的培养于孩子的认知、情感、社交和学术发展都有深远的影响，因此，作为一名幼儿语言教师，要着重培养幼儿的语言学习兴趣。本文结合教学实践，详细阐述了幼儿语言学习兴趣培养策略，以供广大教师参考。

简介：摘要幼儿期语言学习与发展，是人的一生中语言发展和运用的关键时期，也是语言发展最迅速的时期。培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。作为幼儿教师必须抓好这个时期，努力培养引导幼儿的语言，使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能力，将受益终生。

简介：幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。台湾王财贵教授在他的报告中提出一个观点,如果一个幼儿身边有讲四五种不同语言的人,他就可以在3岁以内学会这四五种语言。我想,他的这个说法,高估了幼儿的语言学习能力,也低估了语言学习的难度,在很大程度上误导了部分家长的教育观念。每个带过孩子的人都知道,孩子的第一声'爸爸'或'妈妈'是

简介：摘要：兴趣教学属于一门艺术，一门科学。幼儿语言学习教学的过程中，也需要遵循幼儿语言学习基本规律，根据不同阶段，及时做出教学方法的调整。通过多元化的方式，激发幼儿的学习热情，提升幼儿学习兴趣，将学习兴趣转变为实践，提升参与性，为语言实践提供不竭的动力。因此，本文首先提出了需要探究的内容，之后，结合幼儿的年龄和心理特点，针对性的构建出科学的教学策略。

简介：摘要：幼儿期，是语言发展重要阶段。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿提供丰富、适宜的读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力。在语言活动中，教师要注重对幼儿的观察、思考和感悟能力的培养,帮助幼儿迅速积累词汇,从而有效提高幼儿的语言表达能力。由此我们对幼儿语言活动的有效开展进行了探索与实践。

简介：摘要本文主要介绍了通过多种问法的灵活运用，巧妙设置问题；问点设计要精心，抓住切入点，激发幼儿学习兴趣；进行矛盾设置，引导幼儿进行联想；注重全面性，打破常规等幼儿语言学习中有效提问的策略。

简介：摘要有些家长在幼儿语言学习上都只关心幼儿认识了几个字，其实在幼儿时期培养幼儿对阅读的兴趣才是重要的，只要孩子对阅读感兴趣，乐于去看书、看文字，就算他目前还不认识字，在阅读时按自己的想象理解书上的内容又有何妨？待他们上了小学、学了拼音后，是会认识大量汉字的，到那时，有积极阅读兴趣的孩子就会借助拼音主动阅读

简介：摘要：在幼儿园教学活动开展过程中，语言教育的主要内容主要包括幼教老师通过有计划、有目的地举办特别怨言活动，包括孩子进入园区的早安问候、交流以及放学时说再见等各个教育环节。同时还包含了一些其他领域的活动，换句话说，幼儿园的语言教育活动覆盖面非常广泛，涉及到的领域也非常多，所以，我们可以将幼儿语言教育分为专门性的语言教育和渗透性的语言教育。专门性的语言教育活动主要包含相互说话、讲故事、在游戏活动中听说、文学以及早期的阅读活动等形式。渗透性的语言教育活动主要包含了实际生活中、自由游戏中以及随机渗透日程生活环节的语言交往。

简介：摘要：幼儿教育的五大领域，分别是健康、语言、社会、科学、艺术，语言领域教学是其中一个重要的层面。语言领域本身注重培养幼儿听与说的能力，要求幼儿可以通过主题学习、故事引导等方式，锻炼自身的语言组织和表达的能力。但当前幼儿教学却存在多方面的问题，比如，有的幼儿园出现了小学化的倾向，在教学方法上比较僵化等情况。而微课作为一种全新的教学方式，在互联网技术的加持下，无疑能针对当前的问题给出一定的解决方案。本文从微课和幼儿语言领域应用的角度，对具体的教学策略进行探析，为提高教学工作效率，促进幼儿全面发展提供有效指引。

简介：

简介：摘要：学前教育是为幼儿语言能力奠基的关键时期，尽管很多家长具有重视孩子语言教育的意识，但是在实际能力方面 却比较欠缺，导致幼儿语言教育往往成为幼儿园主导的“独角戏”。在教学过程中发现部分幼儿不愿意表达自己的想法，与同伴交流不自信；喜欢模仿大人的语气讲话，喜欢学老师讲话；有些幼儿会在无意间说出一些脏话；还有些幼儿会经常说一些网络用语等等诸如此类的问题，需要引起幼儿园及家长的高度重视。

简介：摘要：语言是交流的工具，《指南》认为，孩子语言能力的获得与发展，在于不断的交流与使用，因此，在他们运用语言进行交流时，也同时在获取信息，让自身的交往能力，理解、判断能力，思维能力等得到进一步提高，从而影响到其他领域的学习与发展。那么，幼儿园应如何为幼儿创设宽松的语言环境，让幼儿想说、敢说，并得到积极回应，是幼儿园教师们应重视的问题。

简介：摘要：语言是重要的交流工具，是文化的载体也是思维的具体表达，幼儿在3-6岁期间是语言发展的重要阶段，因此幼儿教学中语言环境创设尤为关键，通过营造良好的语言环境为幼儿的发展奠定良好基础。环境因素在人的发展过程中具有重要作用，因此应该通过创设良好的语言环境来促进幼儿的发展。基于此本文从培养幼儿的观察力、逻辑思维能力、创造丰富多元的听说环境等几个角度来探究幼儿语言学习环境的构建策略，以供教学参考。

简介：摘要：在幼儿教育教学中，区域活动越来越成为重要的教学方式，对幼儿语言学习与发展有着重要影响，有助于为幼儿语言学习与发展创设有益情境。语言区域活动是教师为了提高幼儿语言能力而创设的一种活动形式，让幼儿在自主活动的环境中获得语言体验。本文以区域活动为切入点，深入阐述在语言活动中创设幼儿语言学习与发展情境的重要意义，并从设置语言区域、开发美工活动、运用自然材料、创设语言情境四个方面，尝试提出提升幼儿语言学习与发展效用的有具体路径，以期可以为幼儿教育教学提供些许有益参考。

简介：摘要：在幼儿教育教学中，区域活动越来越成为重要的教学方式，对幼儿语言学习与发展有着重要影响，有助于为幼儿语言学习与发展创设有益情境。语言区域活动是教师为了提高幼儿语言能力而创设的一种活动形式，让幼儿在自主活动的环境中获得语言体验。本文以区域活动为切入点，深入阐述在语言活动中创设幼儿语言学习与发展情境的重要意义，并从设置语言区域、开发美工活动、运用自然材料、创设语言情境四个方面，尝试提出提升幼儿语言学习与发展效用的有具体路径，以期可以为幼儿教育教学提供些许有益参考。

简介：摘要：幼儿阶段是孩子们语言能力培养的关键期，而幼儿学习语言的主要途径是教师有组织的语言教育活动。在这个过程中，教师最重要的任务就是为孩子们创设一个想说、敢说和有话可说的环境，与此同时，还要注重语言活动情境与幼儿年龄特点、身心发展规律、兴趣爱好和发展需求的相互适应。为了大大调动孩子们的积极主动性，还可以适当融入游戏这一元素。