简介：　　 摘 要：学前时期是幼儿自理能力形成的关键时期，幼儿自理能力的培养，有利于幼儿良好生活习惯的养成，有利于增强幼儿的自信心，有利于幼儿身心健康发展。教师应以身作则，做幼儿的榜样，寓教于乐，让幼儿快乐学习，因材施教，正视幼儿的个体差异，还应开展家园共育，共同提高幼儿的自理能力，促进幼儿健康成长。

简介：摘 要：教师职业幸福感是影响教师工作的重要因素。教师幸福感的影响因素既有教师自身素质和对教育工作理解的方面，也有国家教育政策、社会环境、社会认可、学校管理和教师评价机制的方面。正确认识这些因素对教师职业幸福感的影响，提高教师的幸福指数，对于实现教师和社会的双赢具有重要意义。

简介：内容摘要:本文先分析了当下初中生写作思维不流畅、下笔生涩的现状原因，接着提出“交流构思”这种笔者尝试过的效果较良好的写作训练模式，并主要从以下四个方面谈谈如何交流作文构思以提升学生的写作幸福感：1.在交流半命题作文补充拟题中提升幸福感；2.在交流选材立意中提升幸福感；3.在交流提纲思路中提升幸福感；4.在交流详细描写中提升幸福感。最后还思考了此种模式行之有效的原因。本文重在对此模式的实践操作总结。

简介：幸福感是积极心理学领域的核心概念之一，它是个体对自身的环境及生活状态的一种积极体验。教师职业幸福感是指教师对教师职业及从事这一行业所得回报的认知、评价而产生的情感体验。职业幸福感的高低会影响教师的工作积极性和工作成效，也会影响到残疾学生和学校的发展。当前，特教教师职业幸福感现状不容乐观，提升他们的职业幸福感具有重要意义。

简介：笔者对江苏省常州地区来自不同省市的646名大专生进行问卷调查,考察他们的应对方式特点、主观幸福感水平以及两者之间的相关性.结果发现:(1)大专生的应对方式以积极应对为主,女生比男生更多采用积极应对方式;(2)大专生的主观幸福感水平处于中等偏上,性别、来源和学科性质均对总体幸福感水平没有显著影响;(3)积极应对与主观幸福感呈显著正相关,而消极应对与其呈显著负相关.

简介：采用总体幸福感量表和社会支持评定量表对292名医学硕士研究生进行问卷调查，通过对高校医学研究生的调查来探讨其主观幸福感和社会支持的关系，为制定医学研究生主观幸福感的干预措施提供依据。

简介：中学生在日常的学习生活中存在许多心理问题,他们对生命的意义模糊,对幸福感没有清楚的认识,这严重影响了中学生自身的成长。因此,学校开展中学生生命意义与主观幸福感教育是势在必行的。但是,在实际的工作中,心理辅导人员欠缺,学生的心理问题难以得到及时的发现和解决。朋辈心理辅导的出现很好地解决了这个问题,增强了学校的心理辅导力量,促进了中学生生命意义与主观幸福感教育的实现,为学生的成长、发展创造了良好的条件。

简介：摘要：对于很多青年幼儿教师来说，幼儿教育在他们内心有着很重要的位置，青年幼儿教师的年纪正处于黄金时期，在这个阶段，青年幼儿教师想要在工作上冲刺，想要更好地表现自己，让自己的工作做得更加出色，赢得更多人的认可，甚至会提升自己的职位，让自己的工作变得更有意义和价值。很多青年幼儿教师往往会通过心理团辅来调节幼儿的心理，让幼儿在心理上变得更加健康，更加阳光，只有培育出心理健康，积极乐观的幼儿，才可以使每一个青年幼儿教师获得职业幸福感，感受到自己的教学成果。相信本文的研究和分析定会使青年幼儿教师明白心理团辅的重要性，令心理团辅为依托实现自身的职业幸福感，从而培育出更加优秀的人才。

简介：随着＂经济发展＂向全面的＂社会发展＂的演变,以人为中心、关注人的幸福,成为时代的强音。怎样才能促进中小学生幸福感的生成,成了当今社会学者研究的主旋律。本报告旨在通过实验校把握甘肃省酒泉市肃州区中小学生主观幸福感基本状况,分析影响少年儿童主观幸福感的因素,总结学校、家庭、社会给予少年儿童快乐成长的有效机制、活动和成功经验,并对目前面临的教育幸福感问题提出建议和对策。

简介：摘要：在当前的教学工作落实的过程中，教师自身对于整个教学工作具有重要的意义。在日常工作开展期间，教师必须要通过多种途径、多种方式，强化自身教学能力的提升，重视教学工作的总结，在不断地研究分析的过程中，进而通过教育工作的开展，为自身的幸福感的增长创建有利的条件。

简介：关于优美感和崇高感，历史上很多思想家都曾经或多或少地从不同角度予以诠释，这说明它不仅是一个哲学命题，同时也是一个美学命题，更重要的是一个灵魂命题。

简介：摘要班级是学校教育教学的基本单位,是学生在学校生活和学习的集体。班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是对学生进行思想教育的骨干力量，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。班级工作中爱心教育有着非常重要的地位，爱是开展一切活动的基础，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，只有热爱学生的老师，才能教育好学生，才能真正唱出动人的园丁之歌。爱也是打开学生心灵的钥匙。所以只要在教育中用爱心去感化和教育孩子、关爱学生，学生就能够得以全面发展、健康茁壮成长；只要我们用爱教育孩子，就会浇灌出“幸福花。

简介：《全日制义务教育教学课程标准(实验稿)》在关于“学习内容”中明确提出了“发展学生的数感、符号感”。旨在促使这些原本处于“隐性”状态的数学，成为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的重要学习内容和数学课程的主题。这两个用语对大部分教师来说是陌生的，因此有一个在《标准》意义下理解和认识的问题。

简介：在幼儿园中，这样的现象屡见不鲜：幼儿摔倒后，其它幼儿不仅不扶，反而哈哈大笑；在活动区玩完后，积木、玩具乱七八糟；对掉在地上的玩具也视而不见，置之不理；当教师布置给幼儿一些任务，如带废旧材料等时，没带的幼儿通常会说“我妈妈忘给我带了。”等等。上述种种现象均说明现代的幼儿缺乏责任意识．没有责任行为。培养幼儿的责任感已成为我们幼儿教师义不容辞的责任。

简介：每题给出的陈述被假设为正确的，不容置疑。注意，正确的答案应该不需要任何附加说明即可从陈述中直接推出。

简介：所谓“数感”．就是对数学的感觉、感受乃至感情。从数学教育心理学的角度看．具体地表现在对日常生活中的数和运算有敏锐的感受力．有意识地从数学的角度去观察、解释和表示客观事物的数量关系、数据特征和空间形式．善于捕捉一般问题中潜在的数学特征。那么．在小学数学教学中．如何培养学生的数感呢？笔者认为．应紧密联系学生的生活实际．从学生已有的生活经验和学生所关心的事情人手进行数学教学．从而建立良好的数感．

简介：摘要幼儿心理安全教育是幼儿园安全教育体系的重要组成部分之一，在现实情况中，无论是家长还是幼儿园老师，都对于幼儿的生理安全教育较为重视，而往往忽略了幼儿的心理安全感的培养和提升。本文对幼儿新安全教育的重要意义进行了阐述，并对影响幼儿心理安全的相关因素进行了分析，提出了增强幼儿心理安全感的相关措施。

简介：其实在看《麦兜》之前，电视里循环播出的预告片早已打动了很多人，网上关于《麦兜》的讨论也漫天飞舞。看了之后发现，《麦兜》不只是一部搞笑、可爱的卡通片。

简介：我注意到采莲，是在一次歌唱比赛上。我记得自己得了第一，下台后骄傲地坐在选手席上，却并没有几个人朝神采飞扬的我看过来。我甚至试图用大声的咳嗽，来引起落选歌手的关注与仰慕；可惜，周围依然是一片清冷，有几个女孩，还在我得意的低声哼唱里，不屑一顾地白了我一眼。我的快乐，在外人的冷落里，

简介：摘要由李镇西博士说的“做一个幸福的班主任”引出自己的感受，然后举两个小故事证明自己是幸福的班主任。再重点论述怎样才能做一个幸福的班主任，那就是要有真诚的爱心和强烈的责任心。最后总结全文。