简介：

简介：幸福学校是学校的本质表征,也是教育的终极目标。幸福学校具有＂五生五好＂的内涵特性,即以学生发展为本,力求个个都有好老师;以学生增长智慧为纲,力求家家都有好希望;以学生学习环境为先,力求处处都有好环境;以学生心理和谐为基,力求天天都有好心情;以学生身体健康为重,力求人人都有好身体。幸福学校的建构抓住＂一二三四五＂策略,即一个核心理念、两个载体、三个行动、四大支柱、五大原则。幸福学校也要注重评价机制的客观评价与主观评价的综合考量,最终建构起真正的幸福学校。

简介：摘要幸福指数就是衡量这种感受具体程度的主观指标数值。教育领域的幸福感是对现有的教育的客观条件以及发展程度的真实判断，以及对教育所能带来的对自我发展的意义和心理满足程度的价值判断。

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简介：宜城市板桥店镇板桥村小学，地处湖北省北部的山区农村，位于襄（州）、枣（阳）、随（州）、宜（城）四县市交界处，占地面积14759．91平方米（其中建筑面积5500平方米）。学校现有17个教学班、一个学前班，在校学生1016人，教职工47人。管理上做文章，改变上下功夫，解决社会普遍对优质教育资源追求与区域教育落后状况之间的矛盾，促进教育均衡发展，是学校努力追求的目标。

简介：如果幸福是人类追求的终极目标,那么幸福学校则构筑了学校教育的主轴,描绘了教育发展的共同愿景。本文系统阐述了幸福学校框架的构建背景、理论基础以及基本方法和具体内容,以便引导和增加社会各界对幸福学校及其标准的认识。联合国教科文组织亚太局通过案头研究、东盟学校研讨会、在线调查和幸福学校主题讨论等研究方法,结合亚太地区不同国家的实践经验,构建出包含3个维度、22条标准的幸福学校框架,提出不同维度的改进策略,从而建构起真正关注师生幸福感的幸福学校。

简介：近来“幸福”这个话题越来越为人们关注。不久前中央电视台设专题，记者拿着话筒到处追问：“你幸福吗”？问得直截了当，回答也林林总总。幸福既是一种感受，也是一种处境、一种状况。就像什么是“美”一样，既是一种感受，也是一种存在。

简介：“办孩子喜欢的学校，为孩子的终身幸福奠定基础”是我校的办学宗旨，其核心是喜欢，目标是孩子的终身幸福。要求教师理解孩子、欣赏孩子、成就孩子，倡导孩子的健康幸福成长比学科分数重要的观念，让学生在喜欢的氛围中思考、学习、动手实践，实现快乐学习、天天向上。

简介：摘要幸福指数就是衡量这种感受具体程度的主观指标数值。教育领域的幸福感是对现有的教育的客观条件以及发展程度的真实判断，以及对教育所能带来的对自我发展的意义和心理满足程度的价值判断。

简介：文章从当代教师幸福的现状、教师幸福指数提升的重要意义、学校管理如何让教师感受到幸福三方面来论述教师教育幸福的重要性.作为学校的管理者,应该关注教师幸福,为教师创造幸福的氛围,让幸福成为一种文化,进而激发教师的教育创新和实践.

简介：学校教育是为了学生的幸福.但今天的学校教育并没有像我们想象的那样给学生幸福.学生要想得到真正的幸福要靠学生自身的努力,在学生走向幸福之路的过程中,作为教育者的成人要给予学生需要的东西,还要耐心地、充满爱心和希望地、带着教育智慧地等待.

简介：自上个世纪七十年代以来,社会学家以及心理学家便开始对现代人的主观体验加以关注,其中之一便是“主观幸福感”。在中职教学中,不少人会对“从负到零”的预防任务更加关注,但是却对学生“从零到正”的发展任务有所忽视。这样一种问题的存在,会在很大程度上对学生的主观幸福感产生影响。由此,教师需要采取措施来进行改善。

简介：常州市西新桥小学在开展“让学校成为儿童幸福栖息乐园的行动研究”中。利用问卷的形式对师生幸福指数及其影响因素进行调查，调查结果显示学生的幸福指数较高，教师的幸福指数一般。学校意识到一方面有责任提升学生对“幸福”的认识水平．一方面要通过良好的校园环境、和谐的人际交往、丰富的校园活动以及开放互动、富有安全感、能促进自我实现的课堂教学提高学生的幸福指数。

简介：幸福是人们通过合乎自然的良好现实行为,使个体因某种精神或者心理的合理需要得到满足而产生的愉悦状态。它的实现依赖于生命体的生活状态和现实行为。相当数量的人一生有四分之一的时间是在学校里度过的,学生在学校接受教育的这段时间里过得是否幸福,关乎到其一生是否幸福。文章尝试从学校层面出发,就校本课程、学校文化、师生关系、学生评价方式四个方面提出实现幸福教育价值追求的一些粗浅构想。

简介：摘要：国家教学改革的朗浪潮下，中职学校面临着全新教育发展契机。中职数学是中职教学过程中的重要知识，通过数学教学的启发能够有效促进学生的逻辑思维能力得到更好的提高，并且通过数学教学课堂能够将教学知识转化为专业智慧。中职学校的数学的幸福课堂是指通过丰富多彩的教学手段开展数学教学活动，促进学生积极幸福的成长环境。

简介：幸福=效用，欲望，这是美国经济学家P·萨缪尔森提出用来介绍消费者心理行为的公式。它假定人的欲望在某一个时期是既定的，幸福就取决于效用。所谓效用在经济学上是指从消费某种物品中所得到的满足。满足程度高就足效用大，满足程度低就是效用小。我试用该公式来解读中职学校班主任工作，对孩子教育方法得当而得到的某种满足即教育效用与幸福的关系。

简介：摘要课堂建设是职业学校教育的核心，传统课堂教学方式的职业教育，不能满足现实的需要。“幸福课堂”的构建是职业学校适应社会发展变化的变革。

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简介：摘要：一个学校的发展离不开符合学校实际的校园文化氛围，而针对大部分新建学校来说，教师相对年轻向上、朝气蓬勃，有干劲，爱学习，具有无限潜能，具备创建独具特色的校园文化的天然土壤，并借此引领教师走上幸福教育生涯。

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