简介：摘要：在幼儿社会性体验游戏中,教师组织与指导游戏是一项重要工作。教师应该扮演什么样的“角色”，是“决策者”还是“旁观者”？答案当然都是否定的。我认为，在社会文化论下，教师应该是“研究观察者”、“激发引导者”，教师与幼儿应该建构的是谐融共生的“共构关系”。良好的师幼共构能促进幼儿在其原有水平上获得主动的发展，对提高教育功效有重要意义。

简介：摘要：在后疫情时代，幼儿园不断探索创新教研内容与方式，聚焦“云教研”，从教研制度、疫情常态化防控背景下的新的教育内容，从幼儿适应能力、心理健康及因疫情要求封闭式管理下家庭教育热点、教师学习方式等方面讨论真问题、促教师真成长，不断提升提升园所保教工作质量，为孩子们的健康快乐成长保驾护航！

简介：摘要：很多幼儿教师在刚刚踏入工作岗位的时候缺乏工作经验，无法全面把握个人的工作，因此感觉非常困惑和矛盾。在与孩子进行交流时，教师会发现孩子往往以自我中心，懵懂无知，交往能力和水平较差。因此，在班级管理时极易产生各类矛盾及障碍，幼儿经常出现各种不友好的事件。这种现实问题的存在使得许多的幼儿教师面临较大的工作压力，班级管理工作迟迟难以得到推进。

简介：摘要：德育乃教育之魂。然而长期以来幼儿园德育陷入了为德而育，言行两张皮的低效困境。为了一改过去德育中重视说教、空洞乏味的单调形式，让德育活动更加愉悦、充满快乐，我园开展了“幸福德育”的实践与探索。我们以积极心理学为理论支撑，通过打造幸福教师团队、幸福德育课程、幸福家庭，积极营造了幸福愉快的教育氛围，促进师幼共同成长。

简介：摘要：幼儿园教师学习习近平总书记关于教育新理念新思想新观点，践行陶行知生活教育理论与新课改经验，围绕课题研究活动，在研讨中学习、在实践中思考，随着课题研究逐层推进，课程构建的纵深发展，有效促进教师专业素养和科研能力的提升，促进幼儿学习品质和生活能力的发展，。本文对幼儿园课题研究的着力点和实践性进行了简明阐述。

简介：摘要：幼儿阶段是个人成长的初始阶段，对个人的道德品质，行为习惯都具有重要的导向作用。对大部分幼儿而言，这一时期的学习难以集中注意力，因此，做好幼儿园的教育教学工作就显得尤为重要。绘本阅读是一种基础性的活动，难度小、乐趣多，对身心尚未完善的幼儿来讲十分具有吸引力。在教学过程中，幼儿教师要善于运用绘本开展教学活动，创造各种条件，激发幼儿的学习潜能。本文主要研究绘本在幼儿教育中的具体应用，以此促进幼儿和教师的共同成长。

简介：摘要：幼儿阶段是个人成长的初始阶段，对个人的道德品质，行为习惯都具有重要的导向作用。对大部分幼儿而言，这一时期的学习难以集中注意力，因此，做好幼儿园的教育教学工作就显得尤为重要。绘本阅读是一种基础性的活动，难度小、乐趣多，对身心尚未完善的幼儿来讲十分具有吸引力。在教学过程中，幼儿教师要善于运用绘本开展教学活动，创造各种条件，激发幼儿的学习潜能。本文主要研究绘本在幼儿教育中的具体应用，以此促进幼儿和教师的共同成长。

简介：<正>师幼互动作为幼儿园教育的基本方式,存在于幼儿教育的各个领域,并对幼儿的发展产生重要影响。它是幼儿在先的情动和老师在后的促动相互融合,是幼儿与教师互为主体、教育伙伴式的互动,是

简介：摘要：师幼互动是体现幼儿园保教质量的重要因素之一，然而现实生活中师幼互动存在师幼互动忽视主体、情感欠缺、模式单一的问题。针对问题，教师应该“创设宽松的环境”“练就开放的心态”“进行角色的转换”“给予适时的引导”来支持师幼互动，促进幼儿身心健康的和谐发展。

简介：摘要：小班幼儿刚入园普遍存在的分离焦虑和不安情绪，教师基于陶行知先生“爱满天下”的理念该建立怎样的师幼关系帮助幼儿缓解不良情绪，缩短对幼儿园生活的排斥和不安。本文将分析当前小班师幼关系的现状，结合实例分析，如何从“师爱”出发，建立《纲要》所提倡的良好师幼关系。

简介：你走进童心世界了吗?我觉得只有真正的走近孩子,用心来感悟才能真正踏入儿童的内心世界,才能形成和谐的师幼关系,帮助孩子获得最大限度的发展。但是和谐的师幼关系的建立却并不是一件容易的事,怎样才能走进童心,进行有效的师幼互动?我总结了以下几点:走近孩子,了解幼儿想法:变“被动”为“主动”——今天玩的是自主性游戏,航航插的是“建构区”,他拿起了一些雪花积木,并且用雪花积木搭了一个大圆圈,跑过来对我说“老师,你看,我搭的”,我走过去,及时表扬了他:“恩,真不错!你搭得真好,再想想,把这个搭得更漂亮,好吗?”“好的”

简介：

简介：摘要：师幼互动是幼儿教育中常见的教育和引导形式，其互动的质量对幼儿的学习和成长具有举足轻重的作用。高质量的师幼互动有利于增强幼儿与教师之间的交流与了解，切实拉近幼儿与教师之间的心理距离，促进幼儿身心的健康发展。因此，幼儿教师必须清楚认识到良性师幼互动的重要性，结合幼儿教学中师幼互动存在的问题进行不断调整和优化，以持续提升师幼互动质量，使幼儿在良性的师幼互动中得到全面发展。

简介：摘要：学前教育领域的师幼互动一直以来都是研究的热点。幼儿在与教师的每一次互动交流中，都在不断建构和发展自己，使之逐渐从自然人发展成为“社会人”。质量师幼互动体现科学教育观和儿童发展观。通过对已有研究梳理可以发现对师幼互动的质量、互动类型、影响师幼互动的因素等是一种研究者的研究焦点，但是我国专门的师幼互动质量研究起步较晚，且多集中在城市，对农村幼儿园的师幼互动质量考察较少，研究样本较小。对师幼互动质量提升的研究也集中在城市，且多采用国外已有的师幼互动质量提升模式，本土化的师幼互动质量提升路径尚待探索

简介：摘要：在创意美术活动中，培养幼儿的创造力和想象力是至关重要的。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动了进步，并且是知识进步的源泉。”这句话深刻揭示了想象力和创造力的重要性。为了有效培养幼儿的创造力和想象力，师幼互动策略在创意美术活动中扮演着举足轻重的角色。通过情境创设策略，教师可以利用生活场景和故事情节，营造富有创意和美感的美术活动环境。

简介：本研究采用整群随机抽样法，抽取成都、重庆等地223名幼儿园教师作为调查对象，通过问卷调查发现幼儿园教师共情能力的发展特点及与师幼关系的联系。调查结果显示，幼儿园教师共情能力整体处于中等偏上水平，随年龄和教龄的增长而变化，在学历和幼儿园性质方面存在显著差异；幼儿园教师共情能力与师幼关系的亲密性有显著正相关，与依赖性有显著负相关。建议注重幼儿园教师共情能力的提升，尤其是提升教龄较长教师和高学历教师的共情能力，基于幼儿园教师共情能力促进师幼关系发展。

简介：

简介：摘要：良好的师幼关系是幼儿园教育的前提和基础，良好的师幼对话是建立良好师幼关系的桥梁。良好的师幼对话有利于师幼之间形成平等、尊重、友爱的关系，有利于幼儿形成安全感、归属感，获得更好发展。因此，教师通过与幼儿进行平等、有效的互动交流，进而构建和谐师幼关系是幼儿园教师工作的重中之重。通过调查发现师幼对话中存在幼儿主体地位缺失，缺乏对话主导权等问题，针对问题，本文提出了教师应尊重幼儿，关注幼儿的情感需求，注意提高对话质量等建议。

简介：摘要游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿生性爱玩好动，而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体，以幼儿为主体的积极主动的活动过程。“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的互动。”师幼互动是幼儿园教育活动运行中的主体状态，是幼儿园教育过程中最具活跃、最具动态的核心要素，任何完美的教育理念、课程价值、活动方案都必须通过师幼互动才能转换为儿童的发展。

简介：