简介：摘要：随着教育改革的不断发展，在小学语文写作课堂教学中教师不仅仅要教给学生一定的写作技巧，更重要的是要在教学的过程中，将教学内容与学生的生活相结合，引导学生从生活细节中体会写作的乐趣，诱发学生的写作兴趣，促进学生的思维发展，让学生能够在生活体验中产生情感共鸣，从而运用到写作当中，通过这样的形式唤起学生的写作灵感，使得学生在课堂教学的过程中能够将写作与生活体验进行结合。

简介：小学中年级段是学生踏进习作的第一个台阶,当他们站在习作天地的大门前,靠什么来开启这扇大门,去感受习作世界的奇妙呢？要打开这扇门,途径应该是多种多样的,但是,学会观察,掌握观察的方法,无疑是让学生握住了一把金钥匙。在生活中观察无处不在,只要能把握这些观察的元素,让学生学会多角度、多层面来感受观察的乐趣,使学生爱上习作便是水到渠成之事。

简介：摘要：习作是一种人类的精神活动，是具有审美性的意识形态，对人的思想观念和艺术情操有着重要的影响，这也是语文课程的重要内容。为了提高小学阶段学生的综合素质水平，教师可以为学生提供情境体验式的习作教学。本文认为，开展情景体验式习作教学意义重大，具体开展策略有三：基于情境演绎为学生创设情境、基于信息技术为学生创设情境、基于实践活动为学生创设情境。希望通过本文理论的研究给小学作文教学提供一些帮助。

简介：摘要：语文新课程标准中指出：“语文作为一门具有人文性和工具性的学科，习作是衡量小学生语文综合素质的指标之一。”一直以来，小学生作文就是小学语文教学中的重点，也作为教学中的难点问题一直困扰着师生。素质教育的今天，对小学生习作的要求也就变得越来越高，提倡学生的个性张扬和发展，因此本文从小学生个性化习作能力的现状展开分析，从而探讨小学生个性化习作能力的提升策略。

简介：摘要写好作文虽然不是一件难事，但也不是一时半会就能学成的易事。教育学生养成良好的作文习惯是小学语文课堂教学改革成败的关键。本文从勤观察、多阅读、博摘录、常练笔、重修改、赛佳作等六个方面全面地阐述了小学生作文习惯的养成策略与方法。

简介：摘要作文教学一直是语文教学中的难点。对于小学生来说，他们刚刚接触到作文，总是会觉得作文难，难于上青天；日记烦，烦于无事记。本文作者阐述了在作文教学中总结出的四点经验，即强化学生口头表达能力的训练；留心观察，从生活中捕捉写作的素材；将阅读、积累、运用进行有效结合；有效仿写练习，促进学生的写作能力。

简介：

简介：作文批改令语文教师最为头疼。我通过十几年的小学中高年级作文教学方面的实践，从学生批改（自行批改和互相批改）、教师批改、师生共批三个方面来谈作文批改做法。作文批改的方式是多元的，只要我们在教学实践中认真把握《新课标》对小学生作文的基本要求，针对学生的实际情况采用灵活多样的批改方法，及时有效地对学生习作进行批改，就能更好地让学生积累、反思和感悟，从而使他们的作文更精彩。

简介：摘 要：《语文课程标准》指出：在写作教学中，应重视培养学生的评价能力。作文批改评价是作文教学的重要环节，是教师与学生交流对话的重要方式。传统的作文评价，教师是评价的主导者和权威者，不利于培养学生良好作文习惯，尤其是修改习作能力的培养。

简介：摘要语文教学的主要目的就是培养学生听、说、读、写的能力，其中写作能力是学生语文学习水平的最高体现，也是小学生最难掌握的一种能力。所以在小学语文教学过程中教师除了注重培养学生听、说、读的能力，还要加强小学生的写作训练。

简介：

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简介：摘 要：作文一直是小学语文教学中的重要内容，也是小学语文教学的重点。进一步提高小学语文作文教学质量，提高语文作文的教学效率，全面提高小学生作文写作水平，提高小学生语文的综合素质。本篇文章就是基于如何辅导小学生写作进行研究，通过分析目前小学生习作的现状，以及存在的相应问题。结合先进的教学理念，以学生的角度出发深入小学语文作文教学改革，提出合理的优化改进建议。

简介：摘要：随着国家素质教育的提出，小学生的语文习作能力的培养已经成为小学语文教学中的一个主要内容。但是小学中高段语文作文的学习内容纷繁复杂，而习作支架可以利用简单的形式将写作的中心思想和要点内容简明扼要地罗列出来，不仅能让学生对文章的内容有一个整体把握，也能够帮助他们在之后的写作过程中利用习作支架来进行文章脉络的梳理，进一步体会文章所表达的感情和意境，提高学生的习作水平。

简介：摘要：阅读和写作是小学语文教学的主旋律。因此，充分、积极地阅读写作应该是小学生的头等大事。在小学语文教学中，教师要善于营造良好的阅读写作环境和氛围，使小学生能够积极主动地阅读写作，使小学生在阅读和写作的过程中真正独立思考，使阅读写作的过程充满小学生的主动性，从而真正提高小学生的语文习作能力。

简介：

简介：摘要作文在孩子的语文学习中很重要。教师往往花了大力气教习作、改习作，习作对师生来说还是一块硬骨头。从小开始说话会说，千句不嫌多，写话不会、三句挤不出的情况比比皆是。如果教师弱化孩子在心理上对习作的畏难，简化孩子在操作上对习作技巧的掌握，强化孩子在讲评中对习作成就感的获得，通过持之以恒的接纳、鼓励、指点、激励，孩子就能在习作训练的过程中得到切实的成长。

简介：

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简介：摘要：当前，随着教育要求的不断提高，小学阶段教育同样也在得到不断重视。对于小学语文教学而言，作文教学一直属于教学的重点与难点。小学阶段的学生由于年龄较小、生活阅历不足、社会经验不够丰富等原因，很难写出较高层次且内容丰富的作文。因此，教师应当不断提高自身的教学水平，不断探究更好的授课方式，以期提高教学质量，使得他们的叙事作文水平得以提高。