简介：要学画不写生不行,这话常说。其实,要学画不临摹也不行,临摹与写生都重要。临摹与写生并举,二者不同,但也不矛盾,不对立,画些写生,也画些临摹,互相之间正可以有些激励。1在欧洲见他们的学生临摹文艺复兴的小素描,原作只是二三十公分的小幅,纸本、炭精条,学生一模一样地先弄一块小三合板,完全照那个原作尺寸打磨好,再把素描
简介：读图时代．我们不仅需要关注图像还要关注由图像到图像背后的文化的思考。本文围绕《清明上河图》的隐喻主题，开展单元教学尝试．从显现内容的隐喻萌芽、形式感知的隐喻发现和文化解读中的隐喻感悟三个方面思考教学及其活动．利用图像解构的方法增强学生对图像识别的观察能力．借助思维导图领悟图像识别的途径，从而帮助学生形成自己的本民族的美术价值观。
简介：李凌老师是慢教育的践行者，他认为“儿童美术的事不能快，快了就不是儿童美术了”，“艺术教育要慢，才会有好的东西“。他主张儿童美术教师和家长都要慢下来，静下心来，才能听到孩子的心声。在教育实践中，他积极倡导“尊重孩子的感想、感悟，呵护孩子的原初纯真”的教育理念。李凌老师用30多年的时间，陪伴孩子静静地体验艺术的滋味，静静地聆听花开的声音，“慢教育”丛书就是在这种教育理念下完成的。
知音密码
显现与隐喻：文化视野下的图像识别——《解密清明上河图》教学背后的密码
李凌“慢教育”系列丛书《儿童美术教育琐谈》《解读幼儿图画密码》河北美术出版社出版
